Cette leçon contient 20 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.
La durée de la leçon est: 70 min
Éléments de cette leçon
§2.4 Slaven worden vrij
Europa verovert de wereld
Slide 1 - Diapositive
Huiswerk
Schrijf op in je agenda
Maken opdracht 2 t/m 14 van §2.4
Repetitie H2
Slide 2 - Diapositive
Slide 3 - Diapositive
Herhaling van §2.3
Leerdoelen bekijken
Klassikale uitleg
Zelfstandig werken
Afsluiten
DOEN
Slide 4 - Diapositive
§2.4
Slaven worden vrij
BASIS
A
Slavernij in de Nederlandse koloniën
Leerdoel:
Je kunt drie argumenten noemen waarmee slavernij in de 19e eeuw werd verdedigd
B
Protesten tegen slavernij
Leerdoel:
Je kunt twee argumenten noemen waarmee abolitionisten slavenhandel en slavernij verwierpen, en uitleggen hoe zij anderen probeerden te overtuigen
Begrippen:
Abolitionisme
C
De afschaffing van de slavenhandel en de slavernij
Leerdoel:
Je kunt beschrijven wanneer en hoe in de Nederlandse koloniën de slavenhandel en slavernij werden afgeschaft
Begrippen:
Keti Koti
Contractarbeiders
Slide 5 - Diapositive
§2.1 Nationalisme
§2.2 Europese wereldrijken
§2.3 Leven in de koloniën
Rep H2
§2.4 Slaven worden vrij
Herhaling
Slide 6 - Diapositive
Welke gebeurtenissen zijn gevolgen van het nationalisme? Sleep die naar de vlag
In 1830, na een korte oorlog, krijgen de Belgen een eigen land.
In 1850 worden de eerste spoorwegen aangelegd in Nederland.
In 1871 wordt het Duitse Rijk opgericht.
In 1900 wordt de telefoon uitgevonden door onder anderen Alexander Bell.
Slide 7 - Question de remorquage
Wat zijn voorbeelden van nationalisme? Sleep ze naar de vlag toe
Een krant schrijft enthousiast over een modern oorlogschip, gebouwd in eigen land
Een muzikant zingt een liedje over dappere helden uit de geschiedenis
Een schilder schildert een groep trotse vrouwen in traditionele klederdracht
Een schrijver beschrijft de ellende van de arbeiders in een industriestad
In een theater worden beroemde toneelstukken uit heel Europa opgevoerd
Slide 8 - Question de remorquage
In de 19e eeuw wordt het steeds belangrijker om...
A
met zoveel mogelijk gebieden handel te drijven
B
zoveel mogelijk gebieden te bezitten en besturen
Slide 9 - Quiz
In de 19e eeuw wordt het steeds belangrijker om veel gebieden te bezitten en besturen. Europese landen vonden dit belangrijk om politieke en economische redenen. Dit is een omschrijving van het begrip:
Slide 10 - Question ouverte
Welke uitspraak is juist?
A
De Nederlandse koloniën werden in de 19e eeuw veroverd door de VOC
B
De stichting van Nederlands-Indië is heel vreedzaam verlopen
C
Een van de belangrijkste kolonies van Nederland was India
D
Nederland was bang dat andere landen Indonesië zouden veroveren
Slide 11 - Quiz
Wat was geen kolonie van Nederland in de 19e eeuw?
A
De Antillen
B
Indonesië
C
Marokko
D
Suriname
Slide 12 - Quiz
Wat veranderde er na de verovering van Nederlands-Indië door de Nederlanders
De inheemse bevolking gehoorzaamt aan een inheemse vorst.
Inheemse bestuurders gehoorzamen aan Nederlandse bestuurders.
Verschillende volken wonen in één gebied.
Slide 13 - Question de remorquage
Nederland vond dat Nederlands-Indië vooral geld moest opleveren voor
_____________________. In 1830 voerden zij daarom het
_____________________ in, waardoor inheemse boeren een groot deel
van hun oogst _____________________.
de inheemse bevolking
zelf konden verkopen
Nederland zelf
moesten afstaan
cultuurstelsel
handelsstelsel
Slide 14 - Question de remorquage
§2.4
Slaven worden vrij
A
Slavernij in de Nederlandse koloniën
Leerdoel:
Je kunt drie argumenten noemen waarmee slavernij in de 19e eeuw werd verdedigd