BOS ken je leerling

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 1

doel van deze bijeenkomst

Herkennen van diverse problematieken en gepast handelen.

tegen welke gedragsproblematiek loop je wel eens aan? Welke ken je?

problematieken

dyslexie

tos

dyscalculie 

ad(h)d

ass

odd

faalangst

casus

lees binnen het groepje de casus en bereid een leerlingbespreking voor. De andere groep geeft handelingsadviezen.

handelingsadviezen (mentorwijzer)

Dyslexie

De leerling kan teksten niet goed lezen en heeft moeite met spelling.

• Kijk door de spellingsfouten heen

• De leerling gebruikt het spellingsboekje

• Structuur door overzicht, orde en regelmaat (taken en opdrachten in kleine stappen

onderverdelen)

• Leren de lesstof te organiseren (schema’s, hoofd- en bijzaken)

• Geef de leerling extra tijd

NT2

De leerling heeft een taalachterstand omdat hij Nederlands niet als eerste taal spreekt.

• Wees er van bewust dat een NT2-leerling vaak een ander referentiekader en een

ander wereldbeeld heeft

• Besteed aandacht aan metacognitieve vaardigheden (leren leren) en schoolse

vaardigheden. Leg de nadruk op schooltaalwoorden

• Ga er niet vanuit dat leerlingen de uitleg van een begrip in een woordenboek of

begrippenlijst snappen

• Koppel de leerling aan een klasgenoot, zodat hij vragen kan stellen

Dyscalculie

De leerling heeft moeite met het leren en vlot toepassen van reken/wiskunde kennis.

• Hanteer geen verschillende oplossingsstrategieën

• Laat de leerling een rekenmachine gebruiken

• Geef duidelijk de wensen aan die horen bij een strategie verandering

• Leer de lesstof te organiseren

• Geef de leerling extra tijd

Faalangst

De leerling presteert door angstgevoelens onder zijn niveau.

• Geef positieve feedback

• Help de leerling bij het leren leren

• Laat merken dat de leerling gewaardeerd wordt om wie hij is en niet om zijn

schoolprestaties

PDD-NOS/Autisme

De leerling kan zich echt niet aanpassen, het is geen onwil maar onmacht.

• Geef een vaste plaats

• Respecteer zijn solisme

• Bereid de leerling voor op veranderingen

• Reageer kort en duidelijk

• Geef uitleg over regels en feiten

• Accepteer dat inleven in een ander voor deze leerling moeilijk of onmogelijk is

ADHD

De leerling reageert impulsief en heeft moeite met concentratie.

• Geef een vaste plaats, houd oogcontact

• Bespreek gewenst gedrag

• Reageer duidelijk en direct

• Geef een time-out

• Geef positieve feedback

Concentratieproblematiek

De leerling kan zich moeilijk concentreren op zijn opdracht.

• Bemoedig de leerling tijdens het maken van zijn werk

• Plaats de leerling dichtbij de docent

• Zorg voor afwisseling tussen activerende en rustige momenten in de les

• Zorg dat de leerling niet meer spullen op zijn tafel heeft dan nodig is

Gedragsproblemen

de leerling is nauwelijks of niet aanspreekbaar op zijn lastige gedrag in de klas. Zijn negatief

gedrag zit zijn werkhouding in de weg.

(het bepalen van gedragsproblemen is moeilijk; een mengeling van objectieve kenmerken

van problemen en subjectieve beleving van het probleem door de docent)

• Wees consequent in je eigen handelen (Doe wat je zegt)

• Handel altijd vanuit rust

• Probeer een conflict niet op het moment op te lossen maar werk proactief (vooraf) of

postactief (achteraf).

• Overleg altijd het probleem met je team

• Laat blijken dat je het gedrag afkeurt en niet de leerling zelf