De Zevensprong - 5 juni 2024

• Daltonopleiding
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 6

5-6-2024
Werken vanuit leerdoelen 

Wat hebben we gedaan?

Ik-doelen op de daltonkernwaarden

Succescriteria opstellen

Effectieve feedback om te kunnen reflecteren

Doel voor komend jaar

 Starten met het gestructureerd werken aan de doelen op cognitief-, sociaal-emotioneel-, interesse- en zelfmonitoring.

De HOE bij de cognitieve doelen van de opbrengst verplichte vakken vraagt nu de aandacht - rekenen

Welke vraagstukken liggen nog open?

Willen we kinderen vrijheid geven bij het bepalen van de doelen en de wijze waarop deze behaald worden?

Pakken we de doelen van de methode?
Pakken we de doelen vanuit focus?

Willen we de kinderen vrijheid geven in het kiezen van eigen doelen?

Welke relatie heeft de schaduwtoets met de keuze voor doelen?

Wat is het doel voor vandaag?

Kwaliteitskaarten reflectie fine tunen 

Gepersonaliseerd aan doelen werken

Uitwerken van (reken)lessen 

Kwaliteitskaart reflectie 

Bekijk de kwaliteitskaart samen

- Doen we wat erin staat?

- Moeten we dingen aanvullen?

- Zijn er dingen die we achter ons laten? 

"Als je leerprocessen ontwikkelt voor het gemiddelde, dan ontwikkel je voor niemand"

Verzorgen van een (meer) gepersonaliseerd aanbod vanuit een leerdoel

"Dweilen met de kraan open"

“Mohammed, ik zie dat je uit het raam aan het kijken bent. Wil je nu verder gaan aan je opdracht, want over een kwartier ga je alweer terug naar je eigen stampgroep” 

Hij kijkt me aan, zucht heel diep en pakt zijn potlood. Nog geen vijf minuten later staat er nog geen antwoord op papier. Na opnieuw een pleidooi over hoe belangrijk het is dat de opdracht nu toch ècht gemaakt wordt, smijt hij zijn blaadje van tafel en loopt de klas uit.

Gepersonaliseerd leren? - conceptuele duiding 

Een leerproces waarbij leerlingen op hun eigen werkwijze en in hun eigen tempo kunnen werken aan de leerdoelen. Afhankelijk van de prestaties en de leervoorkeuren van de leerling wordt er per vakgebied gekeken en een – op een leerling aangepast programma voor herhaling, verdieping en/of verrijking aangeboden. Er in sprake van shared control; leerling en leerkracht zijn – ieder met een eigen rol – samen verantwoordelijk voor het leerproces. (VO-raad, 2014) 

Regie; wie heeft de regie en hoe?

(wat, wanneer, waar, hoe, wie)

Eigenaarschap; Wie is eigenaar in het leerproces? Hoe?

"Het nieuwe leren" (Volman, 2016)
Vormgeven van en bestaande manier van onderwijs

De koppeling naar de taak 

Effectiviteit/

verantwoordelijkheid 

Regie 

*Als we leerlingen regie geven over het leerproces betekent dat iets voor:

- Rol van de leerkracht 

- Inzet ICT/materiaal

- Organisatie van onderwijs

Plannen maken bij doelen

Eigenaarschap ontwikkelen om mee te denken bij het behalen van de doelen. 

Meepraten over, en kiezen van leerinhouden en leeractiviteiten

--> Op een (meer) gepersonaliseerde manier werken aan een leerdoel 

Wat is jouw motivatie om een gepersonaliseerd aanbod voor onze leerlingen te willen verzorgen?

Hoe zorg je er nu voor dat leerlingen leerdoelgericht aan het leren (werk) gaan?

*Verschillende lessen ontworpen, waarbij leerlingen een een eigen verwerkingsstijl konden kiezen bij een leerdoel

*Coachgesprekken met leerlingen

Wc-papier wordt flink gehamsterd, misschien is alles op, net wanneer jij het nodig hebt. Hoe kun je zonder wc papier toch je billen schoonmaken? 

Verzin 10 andere opties. 

Regels voor de omdenk opdracht:

• Probeer ze veel mogelijk ideeën te bedenken zonder na de denken of het wel kan.

• Ongewone en gekke ideeën mogen ook

Resultaten.. 

*Leerlingen geven zelf aan het als prettig te ervaren dat zij een keuze krijgen in de manier waarop zij aan een leerdoel werken

*Veel leerlingen kiezen herhaaldelijk dezelfde verwerkingsstijl

*Handelingsgerichte opdrachten 

*Motivatie is verhoogd

Amsterdam heeft woningnood! 
- Maatschappelijk probleem; koppelen aan schoolse doelen, persoonlijke doelen. Ruimte voor eigen inbreng, plannen en verwerking. 

Verbinding tussen de square en een stepshape 

Ik kan breuken herkennen en benoemen

Thema: reclame 

Maatschappelijk probleem: de school heeft terugloop van leerlingen en er zijn veel kleine scholen in de wijk. 

Doel: We maken reclame voor onze school en hopen hiermee nieuwe leerlingen te krijgen

Succescriteria

Teksten schrijven en beoordelen

signaalwoorden

Opnemen en bewerken

Voorbeelden - de taak

Aan de slag

Kijk naar de rekenlessen van komende week

Bereid deze les(sen) voor met verschillende verwerkingsmogelijkheden 

Op welke manier kan het doel van deze les behaald worden?

Verzamel materiaal wat bij deze les ingezet kan worden om het doel te behalen