Eindevaluatie

WPL3 - Ot Verbruggen
Eindevaluatie
1 / 17
suivant
Slide 1: Diapositive
Mens & MaatschappijMiddelbare schoolvmbo kLeerjaar 1

Cette leçon contient 17 diapositives, avec diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 15 min

Éléments de cette leçon

WPL3 - Ot Verbruggen
Eindevaluatie

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

In deze presentatie
  • Bereikte leerdoelen per bekwaamheidseis
  • Conclusie
         Waar ben ik trots op?
         Waar moet ik me in blijven ontwikkelen?

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Brede professionele basis
Leerdoelen bij de tussenevaluatie:
  • Nieuwe onderdelen van (geschiedenis)onderwijs inbrengen in de vakgroep.
  • De bredere context van de school kennen.
(Geerts en van Kralingen, 2020)

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Brede professionele basis
  • Onderzoek uitvoeren
  • Toets

  • Gesprek zorgcoördinator
  • Gesprek TOF
  • Uiteenlopende zorgvragen
  • Kennis over specifieke leerling

Slide 4 - Diapositive

Door het gesprek met TOF ben ik erachter gekomen dat leerlingen met uiteenlopende zorgvragen daar komen. Ik dacht dat het vooral te maken had met leerlingen die grote sociale problemen hadden, maar het kan ook te maken hebben met moeite met plannen en faalangst.

Toevallig leerde ik dat een leerling van mij een erge vorm van faalangst heeft. Daar heb ik in lessen rekening mee gehouden door haar niet zomaar te laten voorlezen in de klas.
Pedagogisch bekwaam
Leerdoelen bij de tussenevaluatie:
  • Consequent doorpakken op de correctieladder die ik nu gemaakt heb. 
  • Individuele leerlingen kennen en met hen in gesprek gaan. 

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Consequente correcties
  • Verwachtingen goed duidelijk
  • Bij de deur staan helpt
  • Doorpakken blijft belangrijkste uitdaging
  • Leerling verwijderd
  • Blijven oefenen met
    consequent doorpakken
    (Teitler, 2021; Slooter, 2018)

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Individuele leerlingen
  • Interview voor onderzoek
  • Gesprek leerlingen na de les
    (van Loon, 2016)
  • Leerling met faalangst
  • Twee nieuwe leerlingen
  • Positieve lesnotities


Slide 7 - Diapositive

Voor onderzoek heb ik een interview afgenomen met 6 leerlingen. Dit waren toevallig veel leerlingen die ik vaak moet corrigeren in de les. In deze interviews hebben ze op een fijne manier gezegd wat ze van de lessen vonden. Toen ik dat vervolgens heb toegepast kwamen die leerlingen naar mij toe om te zeggen dat ze dat erg fijn vonden.
Vakdidactisch bekwaam
Leerdoelen bij de tussenevaluatie:
  • Beginnen met differentiëren
  • De onderdelen van historisch denken (brononderzoek, chronologie, oorzaak/gevolg) toepassen in mijn lessen
  • Het zelf ontwikkelen van een toets

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Differentiëren en de toets
  • Differentiëren door verschillende opdrachten
  • Als je het moeilijk vind vooraan komen zitten

  • Toets ontwikkeld
  • RTTI, goed gekeken naar onderwerpen
    (Drost & Verra, 2018)
  • Toets was erg goed gemaakt

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Historisch denken
  • Identiteitsvorming in de geschiedenisles
    (Hartel & Henskens, 2021)
  • Enthousiasme bij leerlingen
  • Betekenisvol vanwege koppeling met zichzelf en actualiteit

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Waarden
Ga met je buur zitten
  • Schrijf 2 waardes op die voor Luther belangrijk waren
  • Schrijf ook 2 waardes op die voor de paus en  Karel V belangrijk waren

Klaar? Ga met elkaar in gesprek over welke van deze waarden jullie zelf belangrijk vinden

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vakinhoudelijk bekwaam
Leerdoelen bij de tussenevaluatie:
  • Het analyseren van de valkuilen van (individuele) leerlingen bij M&M, voornamelijk bij economie

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Economie
  • Procent-rekenen is moeilijk, extra aandacht
  • Oefenen met rekensommen
  • Keuzes in opdrachten
  • Veel herhaling
(van Os, 2020)

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Waar ben ik trots op?
Pedagogisch ontwikkeling:
  • Individuele leerlingen echt kennen
  • Verwachtingen duidelijk maken

  • Actieve werkvormen uitgeprobeerd
  • Volledig vak zelf geven

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat moet nog beter?
  • Consequent optreden bij ordeverstoringen

  • Eigen werk delen met collega's
  • Valkuilen en kwaliteiten van leerlingen bij vak in kaart brengen
  • Mentortaken leren kennen

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bronnenlijst
  • Drost, M., & Verra, P. (2018). Handboek RTTI. Bodegraven: Docentplus.nl.
  • Geerts, W., & van Kralingen, R. (2020). Handboek voor Leraren. Bussum: Uitgeverij Coutinho.
  • Hartel, R., & Henskens, K. (2021). Identiteitsvorming in de Geschiedenisles. Een didatisch stappenplan. Kleio.
  • Slooter, M. (2018). De 6 rollen van de leraar. Huizen: Uitgeverij Pica.
  • Teitler, P. (2021). Lessen in orde. Handboek voor de onderwijspraktijk. Bussum: Uitgeverij Coutinho.
  • van Loon, C. (2016). Regie versterken in het onderwijs (Vol. H6, Wat is een zinvolle relatie?).
  • van Os, C. (2020, november 25). Hoe leer je economie - 5 tips. Opgehaald van Os Academie: https://www.osacademie.nl/geen-categorie/hoe-leer-je-economie-5-tips/

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions