Eindevaluatie

• Mens & Maatschappij
• Middelbare school
• vmbo k
• Leerjaar 1

WPL3 - Ot Verbruggen

Eindevaluatie

In deze presentatie

• Bereikte leerdoelen per bekwaamheidseis
• Conclusie
       Waar ben ik trots op?
       Waar moet ik me in blijven ontwikkelen?

Brede professionele basis

Leerdoelen bij de tussenevaluatie:

• Nieuwe onderdelen van (geschiedenis)onderwijs inbrengen in de vakgroep.
  
• De bredere context van de school kennen.

(Geerts en van Kralingen, 2020)

Brede professionele basis

• Onderzoek uitvoeren
• Toets

• Gesprek zorgcoördinator
• Gesprek TOF
• Uiteenlopende zorgvragen
• Kennis over specifieke leerling

Door het gesprek met TOF ben ik erachter gekomen dat leerlingen met uiteenlopende zorgvragen daar komen. Ik dacht dat het vooral te maken had met leerlingen die grote sociale problemen hadden, maar het kan ook te maken hebben met moeite met plannen en faalangst.

Toevallig leerde ik dat een leerling van mij een erge vorm van faalangst heeft. Daar heb ik in lessen rekening mee gehouden door haar niet zomaar te laten voorlezen in de klas.

Pedagogisch bekwaam

Leerdoelen bij de tussenevaluatie:

• Consequent doorpakken op de correctieladder die ik nu gemaakt heb. 
• Individuele leerlingen kennen en met hen in gesprek gaan. 

Consequente correcties

• Verwachtingen goed duidelijk
• Bij de deur staan helpt
• Doorpakken blijft belangrijkste uitdaging
• Leerling verwijderd
• Blijven oefenen met
  consequent doorpakken
  (Teitler, 2021; Slooter, 2018)

Individuele leerlingen

• Interview voor onderzoek
• Gesprek leerlingen na de les
  (van Loon, 2016)
• Leerling met faalangst
• Twee nieuwe leerlingen
• Positieve lesnotities
  

Voor onderzoek heb ik een interview afgenomen met 6 leerlingen. Dit waren toevallig veel leerlingen die ik vaak moet corrigeren in de les. In deze interviews hebben ze op een fijne manier gezegd wat ze van de lessen vonden. Toen ik dat vervolgens heb toegepast kwamen die leerlingen naar mij toe om te zeggen dat ze dat erg fijn vonden.

Vakdidactisch bekwaam

Leerdoelen bij de tussenevaluatie:

• Beginnen met differentiëren
• De onderdelen van historisch denken (brononderzoek, chronologie, oorzaak/gevolg) toepassen in mijn lessen
• Het zelf ontwikkelen van een toets

Differentiëren en de toets

• Differentiëren door verschillende opdrachten
• Als je het moeilijk vind vooraan komen zitten

• Toets ontwikkeld
• RTTI, goed gekeken naar onderwerpen
  (Drost & Verra, 2018)
• Toets was erg goed gemaakt

Historisch denken

• Identiteitsvorming in de geschiedenisles
  (Hartel & Henskens, 2021)
• Enthousiasme bij leerlingen
• Betekenisvol vanwege koppeling met zichzelf en actualiteit

Waarden

Ga met je buur zitten

• Schrijf 2 waardes op die voor Luther belangrijk waren
• Schrijf ook 2 waardes op die voor de paus en  Karel V belangrijk waren

Klaar? Ga met elkaar in gesprek over welke van deze waarden jullie zelf belangrijk vinden

Vakinhoudelijk bekwaam

Leerdoelen bij de tussenevaluatie:

• Het analyseren van de valkuilen van (individuele) leerlingen bij M&M, voornamelijk bij economie

Economie

• Procent-rekenen is moeilijk, extra aandacht
• Oefenen met rekensommen
• Keuzes in opdrachten
• Veel herhaling

(van Os, 2020)

Waar ben ik trots op?

Pedagogisch ontwikkeling:

• Individuele leerlingen echt kennen
• Verwachtingen duidelijk maken

• Actieve werkvormen uitgeprobeerd
• Volledig vak zelf geven

Wat moet nog beter?

• Consequent optreden bij ordeverstoringen

• Eigen werk delen met collega's
• Valkuilen en kwaliteiten van leerlingen bij vak in kaart brengen
• Mentortaken leren kennen

Bronnenlijst

• Drost, M., & Verra, P. (2018). Handboek RTTI. Bodegraven: Docentplus.nl.
  
• Geerts, W., & van Kralingen, R. (2020). Handboek voor Leraren. Bussum: Uitgeverij Coutinho.
  
• Hartel, R., & Henskens, K. (2021). Identiteitsvorming in de Geschiedenisles. Een didatisch stappenplan. Kleio.
  
• Slooter, M. (2018). De 6 rollen van de leraar. Huizen: Uitgeverij Pica.
  
• Teitler, P. (2021). Lessen in orde. Handboek voor de onderwijspraktijk. Bussum: Uitgeverij Coutinho.
  
• van Loon, C. (2016). Regie versterken in het onderwijs (Vol. H6, Wat is een zinvolle relatie?).
  
• van Os, C. (2020, november 25). Hoe leer je economie - 5 tips. Opgehaald van Os Academie: https://www.osacademie.nl/geen-categorie/hoe-leer-je-economie-5-tips/