Onderwijskunde 2 - ADHD/ADD

• Consumptieve techniek
• MBO
• Studiejaar 1

Welkom

Wat leuk dat jullie er zijn.

Natuurlijk zou ik het wel willen, op mijn stoel blijven zitten, niet overal op reageren en mopperen op een ander, niet zo impulsief.

Natuurlijk zou ik het wel willen, gewoon mijn aandacht bij de les, mijn werk, dat ziet er netjes uit. 

Natuurlijk, zou ik het wel willen, maar vaak lukt het niet, oh nee want ik heb ADHD. 

Rosanne van der Woude - Nienke Harmsen - Mark Andringa 

ADHD 

Veilig leerklimaat

Thema:

Rosanne van der Woude  - Nienke Harmsen - Mark Andringa

Wat gaan wij vandaag doen?

- Introductie

- Woordweb maken  - 

- Theorie over ADHD/ADD -

- Feiten en fictie quiz - 

- WHHTUK, Directe instructie  -

- Groepsopdracht -

-  Moment van Feedback - 

- Afsluiting - 

leerdoelen

- Je kan de verschillend types van ADHD onderscheiden

- Je kan WHHTUK in jouw les gebruiken als instructiemiddel 

- Je positieve communicatie gebruiken om leerlingen te motiveren

Persoonlijke leerdoelen:

Rosanne: Vertelt rustig en duidelijk en kan de samenwerking tussen de groepsopdracht stimuleren.

Nienke: komt natuurlijk over en laat de studenten vooral praten, bijvoorbeeld door vragend te helpen.

Mark: Zorgt voor een structuur in de uitleg en de tijdens de samenwerking in groepen. 

ADHD

 

     

          Wat is ADHD?

                                                               3 types: 

                                                      - ADHD-I -

                                                                  - ADHD-H -

                                                                  - ADHD-C -

Conclusie van ons onderzoek

De grote ADHD feiten en fictie quiz

Het team dat wint krijgt een zakje snoep!!!!

ADHD'ers hebben altijd moeite met de executieve functies

1. Klopt
2. Klopt helemaal niks van

Bij mensen met ADHD wordt minder dopamine aangemaakt

1. Klopt
2. Klopt helemaal niks van

ADHD is biologisch en/of objectief vast te stellen

1. Klopt
2. Klopt helemaal niks van

Mensen met ADHD hebben kleinere hersenen.

1. Klopt
2. Klopt helemaal niks van

De medicijnen genezen de ADHD.

1. Klopt
2. Klopt helemaal niks van

WHHTUK ?

Fase 4 van het directe instructiemodel

Wat: Wat moet de leerling doen?

Hoe: Hoe moet de leerling dit aanpakken?

Hulp: Bij wie kan de leerling hulp krijgen?

Tijd: Hoelang heeft de leerling de tijd?

Uitkomst: Wat doet de leerling met de uitkomst?

Klaar: Wat gaat de leerling doen als hij klaar is? 

Groepsopdracht: Samenwerkend leren

Wat: In groepen gaan jullie aan de slag met iedere groep een aparte opdracht.

Hoe: Gebruik de informatie ontvangen van de workshopleiders. Wij kiezen doormiddel van genummerde hoofden de groep.

Hulp: Informatie op het a4'tje, workshopleiders en internet.

Tijd: 20 minuten.

Uitkomst: Wij gaan per groep dit klassikaal bespreken.

Klaar: Zoek op het internet naar ADHD.

Opdracht: Expert

Wat: Jullie worden experts ADHD

Hoe: Noem de kenmerken van de drie types ADHD in 5 zinnen.

Hoe ga je hier het beste mee om?
Noem praktijkvoorbeelden en ervaringen. 

Hulp: Het A4'tje met theorie, workshopleider en internet

Tijd: 20 minuten

Uitkomst: Klassikaal bespreken per groep wat jullie bevindingen zijn. 

Klaar: Vat kort samen wat jij van deze les heb geleerd en wilde leren.

Opdracht: WHHTUK

Wat: Maak een WHHTUK van de twee andere opdrachten

Hoe: Pak het boek Handboek voor de leraar erbij, lees en vat samen wat de WHHTUK is.  Waarom is dit belangrijk is je les? Pas hem hierna toe op de twee opdrachten.

Hulp: Handboek voor de leraar, workshopleiders en internet

Tijd: 20 minuten

Uitkomst: Wij bespreken de WHHTUK klassikaal

Klaar: Ga je verdiepen in ADHD en de directe instructie

Ons product

Bedankt voor jullie input en feedback!