Cette leçon contient 12 diapositives, avec diapositives de texte.
La durée de la leçon est: 140 min
Éléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Startklaar
Op je plek zitten
Telefoon in het Zakkie, in je tas
Jas & tas aan de kapstok
Schoolspullen op tafel: Boek, laptop, etui
Slide 2 - Diapositive
1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Economie & Ondernemen
Welkom bij Economie & Ondernemen Les 3
Theorie hoofdstuk 3
Schoenendoos project
Slide 3 - Diapositive
1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Assortiment
De producten die een (web)winkel aanbied aan de klant
Moet passen bij de doelgroep, denk dus na over; 1. Klant heeft veel of weinig keuze 2. Welke merken biedt je aan 3. Welk prijsniveau 4. Hoe zorg ik ervoor dat klanten alles in mijn winkel kunnen vinden
Slide 4 - Diapositive
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Assortimentsbegrippen
Productgroep: verzameling van soortgelijke producten
Breedte assortiment: veel of weinig productgroepen (breed/smal)
Diepte assortiment: verschillende producten per productgroep (diep/ondiep)
Hoogte assortiment: geeft het prijsniveau aan (hoog/laag)
Consistentie assortiment: zit er samenhang in het assortiment (consistent/inconsistent)
Slide 5 - Diapositive
5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.
Welk product hoort hier niet thuis?
Slide 6 - Diapositive
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Kern & Rand
Kernassortiment
De producten waarvoor de klant naar de winkel komt
Randassortiment
De producten die erbij verkocht worden. Veel winst en weinig inspanning
20% kern & 80% rand
Slide 7 - Diapositive
5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.
Merken
Een merk moet er voor zorgen dat een product zich onderscheidt van andere producten.
Een merk is te herkennen aan: woordmerk, beeldmerk, kleuren en geuren.
Slide 8 - Diapositive
5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.
A, B, C & huismerk
A merk: hoge prijs, veel reclame & trouwe klanten
B merk: lagere prijs, minder reclame & klanten stappen over
C merk: lage prijs, kwaliteit minder & klant wil goedkoop product
Huismerk: volgt een A merk, maar is goedkoper
Slide 9 - Diapositive
5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.
Kosten Schoenendoos
Per doos: €5,- transportkosten
Inhoud doos: maak begroting in Excel
Totaal op te halen met de klas:
€56,06
Slide 10 - Diapositive
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Wat doen?
Versieren schoenendoos
Welke producten kunnen we verkopen in school?
Slide 11 - Diapositive
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.