WS Introductie Methodisch Werken

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 1

THEMA 3: 

WS INTRODUCTIE METHODISCH WERKEN

PORTFOLIO EN LITERATUUR

Je maakt tijdens deze workshop een methodisch stappenplan voor de speurtocht van de thema opdracht!

Literatuur:   

Methodiek: pagina 46- 53​

LessonUp  en  PowerPoint

Waar denk je aan
bij Methodisch werken?

Omgeving en materiaal​:

Hoe van invloed op ontwikkeling?​

Hoe kun je materiaal en omgeving methodisch inzetten

OMGEVING EN MATERIAAL

Kijk naar de doelgroep

Waar liggen behoeftes?

Sluit met de ruimte aan op de doelgroep en de behoeftes van de groep

Observeer!

Evalueer: pas de ruimte en het materiaal aan indien nodig.

Om de omgeving van de groep zo optimaal aan te kunnen laten sluiten op de doelgroep moet je:

1. Eerst zoveel mogelijk materiaal verzamelen
2. Less is more: minimalistische omgeving brengt het beste in kinderen naar boven
3. De behoeftes van de groep inventariseren en daarop anticiperen
4. De behoeftes van leidsters inventariseren en dan keuzes maken.

Kenmerken van methodisch werken

Methodisch werken = bewust handelen volgens vooraf geplande stappen.

Deze stappen volg je om een bepaald pedagogisch doel te bereiken.

Vier kenmerken van methodisch werken:

Doelgericht (je bepaald het doel)

Planmatig (je maakt een stappenplan)

Procesmatig (je werkt naar het doel toe)

Bewust (je denkt na over het doel, het proces, het kind)

OPDRACHT:

In break out rooms ga je in groepjes werken aan de volgende opdracht:

Stel je de situatie voor dat je vanavond vrienden te eten krijgt.

Je wilt een lekkere ovenschotel voor hen maken. Om ervoor te zorgen dat die ovenschotel vanavond inderdaad op tafel staat, moet je verschillende stappen doorlopen. Je moet bijvoorbeeld bedenken welke boodschappen je nodig hebt en wanneer je die in huis haalt. Verder moet je de ovenschotel bereiden, ervoor zorgen dat het eten op tijd klaar is enzovoorts. 

Schrijf op hoe je te werk gaat om ervoor te zorgen dat jij en je vrienden vanavond ontspannen van de ovenschotel kunnen genieten. 

Schrijf in de ik-vorm en verwerk in je beschrijving de vier begrippen van de dia hiervoor. 

We bespreken klassikaal!
 

Het methodisch

stappenplan

Fase 1: Voorbereiding:

Stap 1: De beginsituatie van het kind/

       de kinderen beschrijven

Stap 2: Doelen formuleren

Stap 3: Een plan maken

Fase 2: Uitvoering

Stap 4: Uitvoeren

Fase 3: Evaluatie

Stap 5: Evalueren en reflecteren

Welke informatie van het kind/ de kinderen beschrijf je in de beginsituatie?

Beginsituatie

Je beschrijft de beginsituatie van het methodisch stappenplan ALTIJD aan de hand van alle ontwikkelingsaspecten!

Doelen formuleren

Fase 1: Voorbereiding

Stap 2: Doelen formuleren

Je denkt na over het doel van het kind, wat moet het kind/de kinderen bereiken?

Doelen worden altijd SMART geformuleerd!

Plan maken

Fase 1: Voorbereiding

Stap 3: Een plan maken

Je stippelt een route uit (denk aan een kook recept).

Je stemt de werkzaamheden af met collega’s.

Continuïteit (het plan voorloopt bij iedereen hetzelfde) en eenduidigheid zijn dan gewaarborgd.

Uitvoeren

Fase 2: Uitvoering

Stap 4: Uitvoeren

Tijdens de uitvoering van de activiteit begeleid je het kind/de kinderen professioneel op een door jou (vooraf) gekozen wijze (houdt rekening met de visie van het bedrijf).

Je houding is tactvol en empathisch. Blijf je plan(proces) in de gaten houden.

Evalueren en reflecteren

Fase 3: Evaluatie

Stap 5: Evalueren en reflecteren

Evalueren = het terugblikken op de

activiteit.

Procesevaluatie = hoe is de weg

ernaar toe verlopen?

Productevaluatie = is het doel

bereikt?

Zelfreflectie = kritisch en met

afstand kijken naar je eigen aandeel.

Wat is de tweede stap van het methodisch stappenplan?

Procesevaluatie betekent dat je evalueert over hoe de weg naar het doel is verlopen

1. Juist
2. Onjuist

Huiswerk:

Lees pagina 27 t/m pagina 33 (tot 2.3)

Volgende week:

Beschrijven van de beginsituatie