Kind in de dagstructuur begeleiden

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 1

Introductie: kind begeleiden in de dagstructuur

Leerdoel

• Aan het einde van de les kan je vertellen wat een dagstructuur is.
  
• Aan het einde van de les kan je de verschillende opbouw van de dagstructuur binnen het werkveld benoemen.
  
• Aan het einde van de les kan je vertellen wat een ritueel is en hier voorbeelden bij geven.
  

Wat weet je al over het dagritme in onderwijs en kinderopvang?

Wat is een Dagritme?

Een dagritme is de structuur van activiteiten gedurende de dag, zoals eten, spelen, leren en rusten, die consistentie en voorspelbaarheid biedt.

Dagritme

In het onderwijs biedt een dagritme structuur en routine, met lessen, pauzes, lunchtijd en buitenspel, om een evenwichtige dag te garanderen.

In de kinderopvang omvat het dagritme activiteiten zoals vrij spelen, groepsactiviteiten, dutjes, tussendoortjes en buiten spelen om de behoeften van kinderen te ondersteunen.

Rituelen in Dagritmes

Rituelen zoals kringgesprekken, liedjes zingen voor het eten, en voorleestijd helpen bij het creëren van een gevoel van veiligheid en structuur voor kinderen.

In het kort!

Dagritmes in onderwijs en kinderopvang bieden structuur en voorspelbaarheid, terwijl rituelen helpen bij het creëren van een veilige en geborgen omgeving.

Boek Didactiek​:

 1.1/1.2/2.3

Opdracht

1. Je gaat onderzoeken welke verschillende soorten rituelen je tegen kunt komen binnen de kinderopvang en onderwijs. dit mag aan de hand vaneen collage, PowerPoint, Canva. (15min)

1.  Vervolgens ga je dit met een andere groepje uitwisselen (5min)

1. Hierna gaan we kijken wat klassikaal de opbrengst is.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.