Klassenmanagement

• Engels
• Middelbare school
• vmbo lwoo, k
• Leerjaar 4

Klassenmanagement

Patrick Hoogendoorn & Monique Ziemerink

Inhoud intervisie

1. Wat is het doel van klassenmanagement?
2. Voorbeelden uit de praktijk- Hoe zou jij het aanpakken?
3. Zelf oplossingen bedenken
4. Mogelijk oplossingen volgens de R's (voor/tijdens/na)
5. Waar sta jij nu? Wat vergt nog enige aandacht?
6. Keuzeopdracht
7. Hoe verder? Wie kan je helpen?
   
8. Casuïstiek
9. Terugblik

Na deze intervisie heb je

    Je gereedschapskist met effectief docentgedrag vergroot

   

 Je weet wat goed klassenmanagement is en hoe je dit kunt implementeren in eigen lessen

   

Doel van deze bijeenkomst

Na deze intervisie heb je

• Je gereedschapskist met effectief docentgedrag vergroot
•  Je weet wat goed klassenmanagement is en hoe je dit kunt implementeren in eigen lessen

   

Opdracht 1: Wat is volgens jou het doel van klassenmanagement en hoe ziet goed klassenmanagement eruit?

Klassenmanagement

''Gaat over hoe je onderwijs organiseert en vormgeeft in de klas. De inrichting van je lokaal en de regels die je hanteert spelen een grote rol in klassenmanagement.''

1. Waarom goed klassenmanagement?

Uit OESO onderzoek ( 2016) blijkt dat in de wereld de Nederlandse klassen tot de meest luidruchtige en chaotisch moeten worden gerekend. Het is er onrustig en er gaat veel tijd verloren.

Volgens Kneyber (2019) en Van Haperen (2016) hebben juist de risico leerlingen hier last van, wat het verschil tussen leerlingen versterkt. 

2. Waarom goed klassenmanagement?

• Bij goed klassenmanagement weten leerlingen vanwege de voorspelbaarheid waar ze aan toe zijn

• In een rustig klassenklimaat functioneren de meeste leerlingen het best, dit stimuleert betrokkenheid
  

• Bij goed klassenmanagement wordt er minder instructie en lestijd gemorst, wat de resultaten ten goede komt

 

Waar denk je aan bij Klassenmanagement?

Opdracht 2

In tweetallen:

• Wat kun je doen om ordeproblematiek te voorkomen?
• Wat zijn handelingsopties bij verstoringen?
• Wat doe je na het opleggen van een sanctie/uitsturen?

We vragen zo (random) iemand om een deel te presenteren.

Te handelen - vooraf

1. Gastheerschap
2. Opstelling van de klas/lokaal
   
3. Positieve verwachtingen uitspreken
4. Werkafspraken maken mét de klas
5. Routines: lesopstart, instructie, verwerking, lesafsluiting
6. Volledige instructie

Te handelen - tijdens

 

• Consequent handelen
  
• Terug komen op gemaakte afspraken (Rituelen, Regels & Regulatie)
  
• Verbale en non-verbale communicatie: lichaamstaal en lichaamshouding (Relatie)
  

(https://jeugdjournaal.nl/artikel/2263287-hoe-houden-leraren-orde-in-de-klas.html)

Escalatieladder

1. non-verbaal 
2. hint  
3. regel herhalen
4. keuze  
5. consequentie  
6. uitsturen

Te handelen - achteraf

•    Nagesprek met leerling ( open vraag zonder oordeel)
  
•    Reflecteer op eigen handelen : heb ik mij aan de gemaakte afspraken gehouden en hierin consequent gehandeld?
  
•   Vraag feedback van vakcoach en/of schoolopleider: wat zien zij in de klas
  

Waar sta jij?

Welke kwaliteit bezit jij, die jij nodig denkt te hebben voor goed klassenmanagement? (roze post-it notes)

Welke kwaliteit die jij nodig denkt te hebben voor goed klassenmanagement, moet jij nog verder ontwikkelen?

(gele post-it notes)

3. keuzeopdrachten

• Bedenk samen: goede routines voor verschillende lesfasen / manieren om positieve verwachtingen uit te spreken 
• Bedenk samen zoveel mogelijk interventies om een persoonlijke escalatieladder uit samen te stellen. Bedenk bij zo veel mogelijk interventies een positief en negatief voorbeeld
• Bedenk samen: hoe je een goed nagesprek voert / hoe je goed contact hebt met ouders na een incident ( bv voorbeeldmail)

Uitwisseling keuzeopdrachten

Hoe verder?

• observeer je leerlingen in een andere les
• observeer collega's, wat past bij jou?
• lesobservatie met coach, eigen leervraag 

Wie kan mij hierbij helpen?

• vakcoach
• schoolopleider
• mentor
  
• vakdocenten
  
• Coördinatoren

Casuïstiek

-kort introductie mogelijke casuïstiek- één wordt er gekozen

-De inbrenger legt de casuïstiek uitgebreid voor aan de groep

-Elk teamlid stelt een vraag ter verheldering. Dit zijn open vragen en geen verkapte adviezen. (wie, wat, hoe, welke, wanneer, waarom etc.)

- De inbrenger beantwoordt de vragen

-De teamleden denken kort na over een advies/aanbeveling en schrijven deze op.

 - De inbrenger geeft een korte reactie

Wat nemen jullie mee uit deze intervisie?

Bedankt voor jullie komst en 

succes met de laatste lootjes