Hoe leren docenten?

• professionalisering
• HBO
• MBO
• Studiejaar 4

Van harte welkom!

We zijn benieuwd wie je bent en wat je rol is op het dokterspad?

De werkplaats

Drie bouwstenen

Literatuur

Samen Opleiden

Talentvol ontwikkelen

Dialoog

Vraaggericht werken

Hoe geven jullie dat vorm, wanneer heb je voor het laatst de dialoog gevoerd?

Wat kenmerkt 

de professionele dialoog?

De dialoog is de sleutel om docenten in hun kracht te zetten.

Twee mechanismen creëren ruimte voor de dialoog:

• Interactie
• reflectie
• (Brouwer, Baay, & Holland 2018)

Dialoog: katalysator voor ontwikkeling

Als docent beschik je over een goed gevulde gereedschapskist. Die zit vol met theorieën en modellen. Je kent ze wel: talentvol ontwikkelen, sociaal constructivisme, formatief evalueren,  de leermeter, taxonomie van bloom..

Gereedschap waar je mee werkt. en waar je eigenlijk nooit genoeg van hebt, want iedere groep en iedere les is weer anders.

Formatief evalueren

Steeds meer docenten zijn geïnteresseerd in formatief evalueren en willen ermee aan de slag op hun school of doen dat inmiddels al. Toch heersen er in de praktijk nog wel onduidelijkheden over dit begrip. Er zijn verschillende benamingen in omloop, zoals formatief toetsen, handelen of lesgeven. Er leven ook misvattingen zoals bijvoorbeeld dat formatief evalueren zou gaan om een toets (“Vandaag krijg je een formatieve toets”). 

Of dat formatief evalueren automatisch zou samengaan met het afschaffen van schoolcijfers. ​

De vraag is dus: wat is formatief evalueren dan wél?

Wat versta jij onder formatief evalueren?

Definitie NRO

Formatief evalueren is een interactief en cyclisch proces waarin de leraar door de inzet van effectieve didactiek tijdig zicht krijgt op waar de leerlingen staan en op wat zij nodig hebben om een vervolgstap te nemen. Het belangrijkste doel van formatief evalueren is om leerlingen te ondersteunen bij hun leerproces, net zolang totdat ze een bepaald leerdoel hebben behaald en zonder daarbij de motivatie om te leren verliezen. Formatieve evaluatie is dus geen momentopname, maar een proces dat continu doorgaat. Dat kan bijvoorbeeld door steeds tussentijds het begrip bij de leerlingen te checken en feedback te geven. Als leerlingen gedurende het leerproces op weg naar een curriculumdoel steeds worden ondersteund door formatieve evaluatie, dan zullen minder leerlingen uitvallen, dan zal de kans op positieve resultaten bij ‘echte’ toetsen groter worden én zal de

motivatie van leerlingen groeien.

Welk woord springt er voor jou uit
in deze definitie?

"Er is sprake van leren, als bij leerlingen nieuwe kennis en vaardigheden worden verankerd in het langetermijngeheugen. Leerlingen hebben deze nieuwe kennis en vaardigheden dan ook op de langere termijn tot hun beschikking.
Ze kunnen deze gebruiken in verschillende situaties - ook buiten de schoolcontext.
De gangbare manier van toetsen - één prestatie op één moment direct nadat de leerling hierover les heeft gehad –
past niet goed bij deze opvatting van leren."

eens

oneens

Wat is het verschil tussen formatief toetsen en summatief toetsen?

Gereedschap

Bij formatieve evaluatie is de inzet van didactiek nodig om de juiste informatie te verzamelen over het leerproces van de studenten. 

In ­het ­proces ­van ­formatief­ evalueren ­staan­ 

drie ­kernvragen ­centraal:

1. ­Waar ­werkt­ de­ student­ naar toe?­
   
2. Waar ­staat­ de student ­nu­ ten ­opzichte ­van ­de ­beoogde­doelen?­
3. En­ welke ­actie ­is ­nodig ­om­ de ­leerling ­verder­ te ­helpen?­

https://www.nro.nl/sites/nro/files/media-files/Thematisch%20Overzicht%20Formatief%20Evalueren_0.pdf

Er zijn vijf strategieën die leraren kunnen inzetten om de informatie te verzamelen die nodig is om de drie

genoemde kernvragen te beantwoorden.

Welke didactiek zit er al in jouw gereedschapskist?

Met welk gereedschap wil jij leren werken?

Exit ticket

Literatuur

https://www.vernieuwenderwijs.nl/4-lesideeen-om-voorkennis-te-activeren/

https://www.nro.nl/sites/nro/files/media-files/Thematisch%20Overzicht%20Formatief%20Evalueren_0.pdf