Eindevaluatie WPL 2

• Engels
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Eindevaluatie WPL 2  

Anne Dulk | Merletcollege Grave

Inleiding

• Welkom!
• Hoe het is begonnen
• Hoe het is geëindigd  

Inhoudsopgave

De vier domeinen:

• Brede professionele basis
• Pedagogisch bekwaam
• Vakdidactisch bekwaam
• Vakinhoudelijk bekwaam
• Lesbezoeken
• Reflecteren
• Conclusie
• Vragen

Brede professionele basis

Oorspronkelijke leerdoelen:

1. Ik ben in staat om op een correcte en professionele manier samen te werken met collega’s binnen en buiten de sectie Engels. e.g. relatie opbouwen, het goede gesprek voeren, feedback ontvangen en geven. - BEHAALD
   
   
2. Ik heb aan het einde van het schooljaar 2021-2022 middels het directe instructiemodel een basis gelegd voor mijn rol als docent. Op deze basis ga ik tijdens WPL 3 voortborduren om mij verder te ontwikkelen als docent. BEHAALD -> vakdidactisch
   
   
3. Ik heb een workshop voorbereid en gegeven met als onderwerp ‘’ICT in het VO’’ aan collega-docenten van het Merletcollege Grave. Tijdens deze workshop heb ik een paar ICT tools uiteengezet en mijn collega’s de tools in handen gegeven om zich verder thuis te maken binnen de wereld van onderwijs en ICT. - VERVALLEN

Brede professionele basis

Wat heb ik gedaan?

• Relatie met collega's zowel binnen de sectie als daarbuiten [zorg, directie, administratie etc.]
• Het goede gesprek gevoerd met collega's uit verschillende hoeken. Hierbij veel aandacht voor doorvragen/diepgang, reflectie op eigen handelen en dat van de ander, zaken vanuit een ander perspectief zien etc. 
• Lesbezoeken afgelegd + collega's van feedback voorzien.
• Feedback gevraagd aan collega's op zowel algemeen functioneren als op specifieke situaties. 
• Actief deelgenomen aan studiedagen.
• Actief deelgenomen aan rapportvergaderingen en leerling besprekingen.
• Overleg gepleegd met LC, mentor/coach, zorgteam etc. wanneer ik vraagstukken had omtrent mijn leerlingen. 

Pedagogisch bekwaam

Oorspronkelijke leerdoelen

1. Ik ben in staat om de groepsdynamiek van een klas te doorgronden. Hierdoor leer ik zowel de groep als de individuele leerling goed kennen en kan ik zorg dragen voor een veilig en positief leer- en leefklimaat. Dat zou bijdragen aan gemotiveerde leerlingen die een actieve bijdrage kunnen en willen leveren. e.g. norming performing storming forming, sociogram maken  - DEELS BEHAALD
   
   
2. Ik heb van drie leerlingen met ‘’rugzakjes’’ hun casus bestudeerd. Dit werk ik uit in een verslaglegging. Daarin komt onder andere aan bod: de leerling, het rugzakje, de effecten/gevolgen van het rugzakje van de leerling tijdens zijn middelbare schooltijd, de mogelijkheden en de beperkingen. Doel hiervan is de zorgroute binnen school ontdekken en zo te leren wat een zorgleerling van mij nodig heeft en wat dit dus van mijn handelen vraagt.  - NIET BEHAALD
   
   
3. Ik heb 1 leerling uit het mentoraat van mijn WPB’er goed in het vizier. Ik ga hem/haar, waar mogelijk, 1 op 1 begeleiden. Het doel hiervan is het in staat zijn van het opbouwen en onderhouden van een relatie met een [mentor]leerling en zorg dragen dat de leerling zich zo fijn mogelijk voelt op school. - NIET BEHAALD

Pedagogisch bekwaam

De leerdoelen die ik geformuleerd heb toen ik startte met WPL 2 heb ik aan moeten passen toen ik in januari als zelfstandig docent ging werken. 

Door de waan van de dag is het helaas niet mogelijk geweest om naast de werkzaamheden ook nog uitgebreide producten neer te zetten. 

In overleg met Manuela en Ellen bleek dit ook akkoord te zijn daar ik in de vijf klassen die ik heb al ontzettend veel tijd is voor ontwikkeling van pedagogische bekwaamheid. Ik heb ontzettend veel bijgeleerd op het gebied van pedagogiek in het onderwijs daar ik behoorlijk wat ''rugzakleerlingen'' in mijn klassen heb zitten. Zo is het bijvoorbeeld voorgekomen dat ik benaderd werd door collega's met jaren ervaring die aan mij vroegen hoe en waarom ik met een bepaalde leerling [en zijn/haar gedrag] om ging omdat ik geen problemen ervaarde in de klas, maar zij wel. 

Dit zag ik dan ook als een enorm compliment en geeft voor mij de bevestiging dat ik qua pedagogisch handelen op de goede weg zit. 

Ook het bijwonen van leerling besprekingen en daarbij een actieve bijdrage kunnen leveren zag ik als een leerdoel binnen dit domein.

Vakdidactisch bekwaam

Oorspronkelijke leerdoelen:

1. Ik heb binnen mijn 3 klassen [1e jaars HAVO-VWO, 1e jaars MAVO, 4e jaars VMBO-K] van 1 leerling een leerplan opgesteld. Het gaat hier om leerlingen die een leerachterstand hebben op het gebied van Engels. Door het leerplan kan ik de leerling op een correcte en effectieve manier stimuleren en krijgt de leerling inzicht in zijn/haar leerproces. Het leerplan is toegespitst op de vier vaardigheden van het MVT. - DEELS BEHAALD
   
   
2. Ik heb gedurende WPL 2 naast de lessen Engels ook de lessen studievaardigheden/slim leren bijgewoond. Deze worden ook verzorgd door mijn WPB Ellen Willemsen voor haar mentorklas 2b [havo-vwo]. Ik heb, na de observatieperiode, actief deelgenomen tijdens deze lessen en een stukje van deze les kunnen verzorgen. - NIET BEHAALD
   
   
3. Tijdens gesprekken met leerlingen kwam naar voren dat er leerlingen zijn die te weinig uitdaging op het vakgebied Engels ervaren. Dit uit zich vervolgens dan in een verminderde motivatie en betrokkenheid in de les. Differentiatie naar niveau voor deze leerlingen zou een uitkomst kunnen bieden, maar wordt in de praktijk binnen het MVT nog weinig toegepast. Ik wil ervoor zorgen dat er voor deze leerlingen een differentiatie mogelijkheid opgezet wordt. - DEELS BEHAALD

Vakdidactisch bekwaam

Ook hier geldt dat veel oorspronkelijke leerdoelen niet meer haalbaar waren en anders ingericht werden. Zo heb ik vooral veel tijd en aandacht besteed aan het werken aan een lessenbasis die voor de leerlingen en voor mij prettig werkt en daarbij voldoet aan de eisen vanuit een vakdidactisch standpunt. 

Tijdsmanagement is iets waar ik in het begin heel erg mee worstelde. Ik merk dat ik in het afgelopen half jaar grote sprongen heb gemaakt omdat ik nu, door ervaring, een goede inschatting kan maken van waar welke klas behoefte aan heeft, hoe lang ze waarvoor nodig hebben en ik tevens ook flexibeler ben geworden: mijn lesplanning is een leidraad die nu mee kan bewegen met de klas. Zo kan ik bijvoorbeeld versnellen of afremmen indien nodig. Het werken met een stopwatch heeft mij veel ondersteuning gegeven met het bewaken van de diverse activiteiten in de les. Het bracht mij rust en dit was te merken doordat er daarom ook meer rust in de klas kwam. 

Wat m.i. goed gelukt is, is om afwisseling en verdieping in de lessen aan te brengen door ICT in te zetten.

Lessen ontwikkeld op basis van vaardigheden en deelvaardigheden

Kwakernaak, E. (2021). Didactiek van het vreemdetalenonderwijs (2e herziene druk). Coutinho.

Vakdidactisch bekwaam

Ik heb, binnen LessonUp, een standaard lesformat ontwikkeld gebaseerd op het Directe Instructiemodel. 

Door deze format voor iedere les als blauwdruk te gebruiken ben ik zeker van het belichten van alle aspecten van het Directe Instructiemodel en waarborg ik kwaliteit van lessen in een consequent patroon wat transparantie en duidelijkheid schept voor zowel de leerlingen als mijzelf. 

De opbouw van deze format bestaat uit:

• Introductie 
• Plattegrond + klassenregels
• Tijdsplanning
• Lesdoelen [Can-Do statements] 
• Recap vorige les
• Instructie 
• Aan de slag 
• Huiswerk 

Brede professionele basis of vakdidactisch?

Vakinhoudelijk bekwaam

Oorspronkelijke leerdoelen

1.  Ik heb gedurende WPL 2 vier [mini]lessen voorbereid, verzorgd en geëvalueerd gericht op de 4 onderdelen van het MVT: leesvaardigheid, schrijfvaardigheid, luister-/kijkvaardigheid en spreekvaardigheid. - BEHAALD
   
   
2. Ik heb tijdens het taaldorp [mondeling eindexamen Engels voor MAVO 4] gefungeerd als examinator. Deze taak heb ik voorbereid, uitgevoerd en geëvalueerd samen met mijn collega’s binnen de sectie Engels. - BEHAALD
   
   
3. Vanaf maart 2022 ben ik in staat om zelfstandig voor de klas te staan en een les van begin tot eind te geven. De les heb ik ook zelfstandig voorbereid aan de hand van het directe instructiemodel. - BEHAALD

Vakinhoudelijk bekwaam

Oorspronkelijke leerdoelen ruimschoots behaald door zelfstandig lesgeven. Dit bracht wel weer andere zaken aan het licht waar ik al veel aan gewerkt heb, maar die ik graag wil meenemen naar volgend jaar.

• Online/hybride lesgeven
• Maatwerk trajecten
• Differentiatie op niveau, tempo, diepgang, ondersteuning, materiaal etc. 
• Toetsen maken

Er zijn veel mooie en leuke dingen gebeurd op vakinhoudelijk gebied. Zo had ik richting het einde van het jaar het vertrouwen in zowel mijzelf als de klas om aan de gang te gaan met alternatieve werkvormen, projectjes op te zetten etc. De geluiden van zowel leerlingen als collega's waren hier erg positief over. Ik hoop dit volgend jaar door te kunnen zetten.

Lesbezoeken

• WPB - Ellen heeft een lesbezoek gedaan bij 2kader/mavo. Dit is een klas waar ik veel mee geworsteld heb in het begin en met Ellen ook veel over gespard heb. Deze les verliep hartstikke goed en het was mooi om te zien dat het samen sparren zulke mooie resultaten heeft opgeleverd. 
• Schoolopleider -  Manuela heeft een lesbezoek gedaan bij 3 havo/vwo. Een lastige klas vakdidactisch/vakinhoudelijk aangezien er een splitsing in onderwijs zit tussen havo en vwo. Tijdens de les was er ook nog sprake van een voorval; een leerling werd erg emotioneel [externe oorzaak]. Achteraf een zeer waardevolle les geweest omtrent reflectie met Korthagen doordat het geen 'perfecte' les was. 
• Zorgcoördinator - Ellen Bokdam [voormalig docent Engels] heeft een lesbezoek uitgevoerd voor de leertaak krachtig leren 1. Ook zij heeft mij van waardevolle feedback kunnen voorzien middels het evaluatieformulier wat hier vanuit de HAN bijgeleverd was. Deze is ter inzage beschikbaar. 
• Adjunct directeuren  - Beide adjuncten hebben een lesbezoek afgelegd. Zij hebben tijdens de bezoeken aantekeningen gemaakt en observatieformulieren ingevuld. Naderhand was er ook nog ruimte voor een gesprek. Dit gesprek verliep zeer positief. De formulieren heb ik ter inzage meegenomen. 

Reflecteren 

• Bulb groeidossier
• Schriftelijke reflecties 
• Mondelinge reflecties
• Korthagen  

Conclusie

Wat heb ik geleerd [feedback]

Wat neem ik mee naar volgend jaar [feedup]

Hoe ga ik dit aanpakken? [feedfoward]

Any questions?