Fright night en herschrijven

• Nederlands
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

Welkom!

Telefoon in je tas

Pen op tafel, laptop op tafel

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Agenda

• Contact via Teams, LessonUp itfis
  
• Herschrijven opdracht 1

• Fright night

Pto/Pta

Toetsweek 1

SE2 Formatief schrijven

SE2 Leesvaardigheid en fictie

Toetsweek 2

SE3 Kijk- en luistervaardigheid

SE3 Lees- en schrijfvaardigheid

Toetsweek 3

SE4 Lees- en schrijfvaardigheid

Aan de slag

Hulp?

Rubric, ChatGPT, woordenboek, Google

Opdracht

We lezen eerst samen, daarna lees je alleen en in stilte. 

Klaar?

Opdracht inleveren en lezen in Fright night

De aanleiding voor het schrijven van deze e-mail is 

Een zin heeft tien tot vijftien woorden met één voegwoord

Ik ben Dounia. Ik zit in klas M4A van de Johan de Wittscholengroep locatie Zusterstraat.

Mijn naam is Dounia el Houmani en ik zit in de vierde klas mavo van Johan de Wittscholengroep. 

Mijn naam is Irem el Houmani. Ik zit in M4E van de Johan de Witt scholengroep in Den Haag.

Ik ga slapen. Ik ben moe.

Ik ga slapen want ik ben moe.

Bij deze voegwoorden plak je de twee zinnen aan elkaar vast. 

Het onderwerp en de persoonsvorm staan  naast elkaar.

Ik weet zeker dat ik mijn sleutels hier gelegd heb.

Shelly eet een appel ,omdat ze honger heeft.

Ik ben nog moet, hoewel ik lang geslapen heb.

Ik kom niet naar huis tot ik je gevonden heb.

Thibaut mailde me wanneer hij een match zou spelen.

Hij belt me als hij de hond gekocht heeft.

Hij belde me geregeld op, zoals hij me beloofd had.

het werkwoord staat achteraan

Afsluiting

Volgende les: schrijfopdracht 2

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Een zin heeft één voegwoord!

      Leerdoelen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

    Begrippen uit deze les

Exit ticket;