NO7 2

• Natuur en techniek
• HBO
• Studiejaar 2

Welkom bij les 2: NO714X

Docent; Tamara van Heel ([e-mail])

• Zet je camera aan.
• Zet je geluid uit, behalve als je iets wilt zeggen.
• Ga in een ander tabblad of op een 2e apparaat naar: student.lessonup.io (voor download) en/of surf naar https://lessonup.app/
• Voer zodra erom gevraagd wordt de 4-cijferige code die je links onderin ziet in in de LessonUp app. (dus nog niet de code die je hier ziet)
• Gebruik je voornaam als inlognaam.
• Wacht tot de les start.

Deze les

• Groepsindeling; heeft iedereen een groepje?
  
• Vakinhoud; analoge en digitale techniek
• Vakdidactiek; Ontwerpcyclus
• Vakdidactiek; Opdracht 2 varianten + voorbeeld
• Brainstorm mogelijke thema's in breakout rooms
• Delen eerste ideeën 

Praktijkopdracht

• Ontwerp met maximaal 3 (4)studenten een dagdeel techniek
• Voer jullie dagdeel op 1 van jullie stagescholen uit. (vraag na)
• Maak gezamenlijk 1 verslag

Denken als een computer wetenschapper

"Computational thinking is het procesmatig (her)formuleren van problemen op een zodanige manier dat het mogelijk wordt om met computertechnologie het probleem op te lossen."

Belang voor het onderwijs

Veel van de huidige maatschappelijke en wetenschappelijke vraagstukken zijn dermate complex dat zij niet zonder de hulp van computertechnologie opgelost kunnen worden. Bij deze vraagstukken is de rekenkracht van de computer nodig om tot een oplossing te komen.

Computational thinking richt zich op de vaardigheden die essentieel zijn om problemen op te lossen waarbij veel informatie, variabelen en rekenkracht nodig zijn. Het is daarbij belangrijk om te begrijpen hoe informatie tot stand komt zodat je computersystemen kan benutten voor probleemoplossen, voor het denken in stappen en daarmee in voorwaardelijkheden voor volgorde van de benodigde gegevens. Computertechnologie gebruiken bij het zoeken naar oplossingen betekent inzicht krijgen in algoritmes (een reeks instructies om vanaf een beginpunt een bepaald doel te bereiken) en procedures (een verzameling activiteiten die in een bepaalde volgorde moet worden uitgevoerd).

leren programmeren

studiocode

opdracht; begin bij cursus 3 

Hoeveel regels kun jij in een kwartier programmeren?

Kijkvragen

• Hoe confronteert de juf de kinderen?
• Welke regels zal deze juf hanteren bij het bedenken van zoveel mogelijk ideeën?

0

Hoe confronteert de juf de kinderen?

Welke regels zal deze juf hanteren bij het bedenken van zoveel mogelijk ideeën?

Filmfragment 2

kijkvragen:

Hoe ga je om met kinderen die zijn vastgelopen?

Waarom is het testen zo'n belangrijke fase?

0

Hoe ga je om met kinderen die zijn vastgelopen?

Waarom is het testen zo'n belangrijke fase?

SLO 

Leidraad OOL

SLO: Ontwerpcyclus

Stap 7 (koppeling aan stap 1)

Leerling; Evalueert op proces en product, stel evt. nieuwe vervolgvragen op. 

Leerkracht; Komt terug op de context uit stap 1 die de aanleiding was voor het ontwerpproces.

De kennis wordt verder uitgebreid. De koppeling wordt gemaakt naar theoretische kennis (concepten) of naar de echte wereld.

Studentvoorbeeld

Lesbrieven van HR PABO studenten

Brug van Spijkenisse doorlezen

Eindopdracht

2 varianten mogelijk

- deze week; techniek circuit met een overkoepelend thema

- volgende week; ontwerp een oplossing voor een probleem

Inspiratie

Codekinderen

Ontwerpen in de klas

Futurenl

encyclopedoe

proefjes.nl

Voor volgende week

• bespreek eerste idee met werkplekbegeleider
• Kijk of er op je stageschool techniek lesmaterialen zijn voor je les.
• Verzamel evt. kosteloos materiaal (door de leerlingen)
• Volgende week werken jullie tijdens de les verder aan het uitwerken van je 7 stappen plan (met circuit of ontwerpopdracht als kern stap 2-5)