S&W RvH 31 januari 2019

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 1

VAN CHAOS NAAR ORDE

IK

MIJN WAARDEN

MIJN WERK 

VISIE OP DE DOCENT

WEER STUDEREN

SAMENWERKEN

LEERPLAN

IK EN MIJN WAARDEN

“Everything seems empty.” 

“Ik zeg niet veel, maar wat ik zeg is onzin.” 

"Van dat, waarover niet kan worden gesproken, moet men zwijgen."

“...iets te zien van wat wij nu werkelijkheid noemen...”

IK EN MIJN WAARDEN

Aandacht

Kritisch denken

Vrijheid

Onafhankelijkheid

Tolerantie

Humor/Speelsheid

Relaties

DE DOCENT

"Als docent kun je de student helpen om zijn blik te richten op dat wat voor hem waardevol is."

DE DOCENT

"Waarin hij onder andere uitblinkt, is het analyseren van uitspraken of teksten; Rogier bijt zich vast tot de argumentatie klopt en het gestelde aan de wetten van de logica voldoet. En dat krijgt hij nog eens aan studenten verkocht." 

- collega Marco Martens

DOCENT OPVOEDEN & LEREN

Interpersoonlijke competentie

Pedagogische competentie

Didactische competentie

Organisatorische competentie

Competent in samenwerken met collega's

Competent in samenwerking met omgeving

Competent in reflectie en ontwikkeling

DOCENT OP DE HBA

Herman Brood Academie

Popmuzikanten, music industry professionals

Sfeer

Career development

SLB'er

Communicatie/Nederlands

Niveau 4/3F

DOCENT OP DE HBA

“Taal is cruciaal voor de kennisverwerving en de ontwikkeling van beroepsvaardigheden. Hoe taalvaardiger leerlingen zijn, des te sneller zij een vak leren en des te beter zij zich ontwikkelen in de beroepspraktijk. En andersom: leerlingen die veel lezen, praten en schrijven over hun vak, worden in rap tempo taalvaardiger.” 

Taalbewust beroepsonderwijs (Bolle & Van Meelis, 2017)

DOCENT OP DE HBA

Vijf vuistregels van effectieve didactiek

Doelgerichte werkwijze 

Leerzaam taalaanbod

Vergroten woordenschat

Stimuleren toepassing & interactie

Focus op feedback

TAAL

Opleiding

Voormalig werk

Verhalen

Toets

Schrijfvaardigheid

Taalanalyse 1

WEER STUDEREN

Lezen

Doen

Feedback krijgen

Orde

Gepersonaliseerd leren?

SAMENWERKEN & FEEDBACK

S&W

Andere vakken HU

Werk (lesobservatie & BOG/FOG)

LEERPLAN

Leervraag 1) Hoe zorg ik ervoor dat studenten elkaar zinvolle feedback (kunnen) geven tijdens de les communicatie?

Leervraag 2) Hoe kan ik de leeropbrengst van een student bij hem/haar aan het eind van ieder blok zichtbaar(der) maken?

Leervraag 3) Hoe kan ik studenten met een havo- of vwo-opleiding meer motiveren tijdens de communicatielessen jaar 1?

BRONNEN

* Bijkerk, L., & Van der Heide, W. (2006). Het gaat steeds beter. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.

* Bolle, T., & Van Meelis, I. (2017). Taalbewust beroepsonderwijs: Vijf vuistregels voor effectieve didactiek. Bussum: Coutinho.

* Dennett, D. C. (2017). Van bacterie naar Bach en terug (R. Van Kappel, Vert.). Amsterdam: Atlas Contact.

* Foer, J. (2018). Het geheugenpaleis. Amsterdam: De Bezige Bij.

* Fry, S. (2018). Mythos. Amsterdam: Thomas Rap.

* Geerts, W., & Van Kralingen, R. (2013). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho.

* Hattie, J. (2016). Leren zichtbaar maken. Rotterdam: Bazalt.

* Kahneman, D. (2011). Thinking, Fast and Slow. London: Penguin Books Ltd.

* Kayzer, W. (2008). Een schitterend ongeluk. Amsterdam: Balans.

* Kierkegaard, S. (1991). Dagboeken. In S. Polet (Red.). Amsterdam: de Arbeiderpers.

* McInerney, J. (1984). Bright Lights, Big City. New York: Random House.

* Peterson, J. B. (2018). 12 regels voor het leven. Amsterdam: Prometheus.

* Plato. (z.d./2005). De ideale staat. Amsterdam: Atheneum.

* Sennett, R. (2009). The craftsman. London: Penguin Books Ltd.

* Slooter, M. (2018). De zes rollen van de leraar. Huizen: Pica.

* Swaab, D. (2010). Wij zijn ons brein: Van baarmoeder tot Alzheimer. Amsterdam: Contact.

* Van der Wal, J., & De Wilde, J. (2017). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. 

Bussum: Coutinho.