PPV1 GO! EHB - LES 4 - KLASMANAGEMENT PREVENTIE + start interventie

• psychopedagogiek
• HBO
• Studiejaar 1

EEN KLAS VOL MET LEERLINGEN

welk woord komt in je op ?

LIVE LES
- de duo-opdracht online OK (meenemen in de theorie)

- de 2 andere opdrachten zijn klassikaal,

niet op canvas laten maken

op voorhand studenten vragen om het volgende mee te brengen :

laptop en OORTJES

marker

VANDAAG - doel & planning

- DOEL : PREVENTIEF optreden tgv ORDEVERSTOREND GEDRAG

- INLEIDING 

- FOCUS 'leraar GASTHEER & PRESENTATOR' (opdracht per 2)

- PREVENTIEF KLASKLIMAAT 

    - videofragmenten

    - 2 x canvasopdracht in groepjes (per TRIO / in team)

- Info - CENTRALE LEERTAAK 2

Videofragment "entre les murs"

HOE probeert de leraar

de ORDE te bewaken?

IK GA HIER NOG NIET IN

OP DE LERAAR DIE IN DE GANG

STAAT - DAT KOMT IMMERS IN DE CANVASOPDRACHT AAN BOD

VIND JIJ DIT EEN GOEDE LERAAR?

JA

NEE

HOE probeert de leraar
de ORDE te bewaken?

PERSOONLIJK VERWELKOMEN AAN DE DEUR + HEN REEDS DAAR TER ORDE ROEPEN (zie canvasopdracht)

VRAAGT AANDACHT - TOKT OP DE BANK

ORDE MAATREGELEN HERHALEN : pet af

ROEPT "hehehee" + verheft stem - kijkt hen in de ogen,

DUIDT OP REGELS : hand op steken, 

VERBLUFT HEN DOOR EEN REKENKUNDIGE FORMULE OVER HOEVEEL TIJD ZE VERLIEZEN DOOR HN STORMFASE

DUIDT OP DE CONSEQUENTIES (andere scholen hebben een voorsprong doordat ze minder tijd verdoen)

LUISTERT EN  ERKENT DAT ZE EEN PUNT HEBBEN (het is geen uur)

LEERLINGEN UIT ELKAAR HALEN - naar voren zetten

WILT DE LLN BIJ NAAM KENNEN (vraagt nnaamkaartjes te zetten)

PREVENTIE 

=

belangrijk

WEES JE STEEDS BEWUST

VAN

TUCKMAN &

jouw ROL 

ONTDEK DE GROEPSFASES TIJDENS HET SCHOOLJAAR EN HET BELANG VAN HET OPBOUWEN VAN EEN GOEDE BAND

DIT DOE JE OOK DOOR DUIDELIJKE REGELS TE STELLEN VAN BIJ HET BEGIN - VORMFASE / CONFLICTFASE

DE LERAAR

ALS GASTHEER

& 

ALS PRESENTATOR

DUO-OPDRACHT CANVAS

KLASMANAGEMENT BEGINT AAN DE DEUR VAN HET LOKAAL...

& in de eerste minuten (form-storm naar norm)

Doel : VASTZETTEN leraar als gastheer +

INLEIDING leraar als presentator

Je schrijft de namen van jullie duo bij vraag 1, 

zo hoeft maar 1 iemand in te dienen. 

DE LERAAR ALS GASTHEER

PREVENTIEF KLASMANAGEMENT

= ORDEVOORSTOREND GEDRAG VOORKOMEN

- 1. noemt de lln bij NAAM

- 2. is DUIDELIJK AANWEZIG & houdt GANGCULTUUR buiten

- 3. geeft GOEDE VOORBEELD
(toegankelijk, vriendelijk, benaderbaar)

- 4. zorgt dat lln STARTKLAAR zijn (loopt rond, praat met lln)

Zorgt niet dat ze STARTKLAAR zijn (doch hier is het de eerste les van mr Marin van dit schooljaar)

PRESENTATOR

Activerende motiverende instap

PREVENTIEF KLASMANAGEMENT

PROBLEMEN VOORKOMEN

dmv GOEDE VOORBEREIDING !!

&

1. FYSIEKE RUIMTE

2. INSTRUCTIE

3. PROCEDURE & GEDRAGS-REGELS

1. PREVENTIE : FYSIEKE RUIMTE

KLASOPSTELLING ifv LEERDOELEN & WERKVORM

Meubels zoals tafels, stoelen, kasten, computers,…
Gangpaden: ruimtes tussen je meubilair

DOEL: AFLEIDING = ZO LAAG MOGELIJK
             HOGE CONCENTRATIE
                MEER ORDE
                     BETER KLASMANAGEMENT    

Wat heeft jouw voorkeur ?
BANKEN IN...

1. RIJEN
2. EEN CIRKEL
3. GROEPJES
4. U-VORM

DIT WORDT STRAKS TOEGELICHT DOOR HET FILMPJE - NU GEWOON DE MENING IN EEN PAAR VRAGEN NAGAAN

https://www.klasse.be/54429/ken-jij-de-nadelen-van-je-favoriete-klasopstelling/

de ideale klasopstelling bestaat niet

Leerlingen op rijen vertonen volgens onderwijsprofessor Nigel Hastings 15% meer wenselijk gedrag. Rijen zijn ook beter voor individueel werk omdat leerlingen niet tegenover elkaar zitten en zich beter kunnen focussen.

In groepjes verhoogt de tijd die leerlingen gemiddeld aan een taak besteden. Leerlingen op rijen leveren dezelfde kwaliteit af als in groepsopstellingen, maar werken sneller en maken dus meer oefeningen of taken.

MEISJES EN JONGENS
ZET JE HET BEST DOOR ELKAAR

JA

NEE

wenselijk gedrag stijgt met 15% als je ze door elkaar zet

ALS DE LERAAR DE PLEKKEN VAN DE LEERLINGEN KIEST, geeft dit het HOOGSTE LEERRENDEMENT

JA

NEE

ja 

UIT ONDERZOEK BLIJKT DAT 15 tot 30% BETERE RESULTATEN HEBBEN !! 

4 MIN

RIJEN :

15% + wenselijk gedrag & efficiënter werken

nadeel - actief + laatste rij minder controle

GROEPJES : ideaal creatieve/actieve werkvormen

nadeel + tijd nodig voor taak & + afleiding

U-vorm : beter groepsgesprek & elkaar zien,
nadeel voor stille lln & frontale instructie

Leerlingen op rijen vertonen volgens onderwijsprofessor Nigel Hastings 15% meer wenselijk gedrag. Rijen zijn ook beter voor individueel werk omdat leerlingen niet tegenover elkaar zitten en zich beter kunnen focussen.

In groepjes verhoogt de tijd die leerlingen gemiddeld aan een taak besteden. Leerlingen op rijen leveren dezelfde kwaliteit af als in groepsopstellingen, maar werken sneller en maken dus meer oefeningen of taken.

variaties kunnen ook (bijv rijen van 2 banken, 2 u-vormen in elkaar, een u-vorm met een groepje in het midden, 

www.socialshuffle.nl

SHUFFEL JE KLAS - demo

1. Fysieke ruimte = fysieke leeromgeving

Denk VOORAF na over:

Soort instructies
Welke werkvorm(en) / groeperingsvormen

(Oog)contact houden met alle leerlingen
“Opstoppingen” vermijden

3 ZONES & looplijn

Education World spreekt van rode, gele en groene cirkels rond de leraar. De leerlingen in de rode zone zijn aandachtig, die in de gele zone alleen als je ze aankijkt. De leerlingen in de groene zone kunnen het gemakkelijkste aan je aandacht ontsnappen. Met een goede looplijn kan je met 2 à 3 stappen een groene zone in een gele en een gele zone in een rode veranderen.

WAAR ZET JIJ JE BUREAU
ALS LERAAR

VOORAAN

OPZIJ

ACHTERAAN

IN HET MIDDEN TSS DE LLN

1. Fysieke ruimte = fysieke leeromgeving

OPDRACHT in TRIO : 

Situatie: 21 lln - lokaal 6,5m X 7m

TEKEN een KLASOPSTELLIG in WORD of gYnzY of ...

DROPPEN in LESOPDRACHT CANVAS

+  HIER IN LESSON-uP

RUG : tapijt

1. Fysieke ruimte = fysieke leeromgeving

TRIO CANVAS-OPDRACHT : CLASSROOM ARCHITECT

Situatie: Als leerkracht ben je van plan om je leerlingen tijdens je volgende les te laten samenwerken. Je les bestaat uit verschillende werkvormen die je parallel wilt laten plaatsvinden : opzoeken van info op het internet, mindmap in groep, rollenspel per 3 en een korte doceervorm.

Denk eerst even na over max. leerrendement + de controle over de klas

RUG : tapijt

ONS IDEAAL KLASLOKAAL
30 min (taak + pauze)

2. INSTRUCTIE

- WANNEER ?

- HOE ?

- HULPMIDDELEN ?

- DIFFERENTIEER indien nodig

- DUIDELIJK (doelen - opbouw les - groepsvorm - ...)

- LEERDOELEN : operationeel - helder - ook affectieve/sociale (sleutelcompetenties) - stijgend niveau

DIDACTICUS

lln in

LEER-

MODUS krijgen

1. EN 4.  INSTRUCTIE

5. KLASOPSTELLING EN WERKVORMEN

6. PROCEDURES EN GEDRAGSREGELS

OPDRACHT - 2. INSTRUCTIE

(hoe, wat wanneer)

1.    Noteer wat de leerkracht doet

om de instructieruimte voor te bereiden.

2.    Noteer drie voordelen die

uit deze preventieve maatregelen voortvloeien.

10 MINUTEN VIDEO 

Wat doet de leerkracht
om de instructie-ruimte
voor te bereiden.

3. Sociale ruimte = regels over interacties

• Interacties tss leerkracht en leerling
• Interacties tss leerlingen
• Denk VOORAF aan regels + verwachtingen

LKR VERANTWOORDELIJK :

- PROCEDURES + ROUTINES (waar is materiaal, wanneer neem ik dit,...)

- GEDRAGSAFSPRAKEN (fluisteren bij groepswerk,...)

Bijv. : “Als lln hulp nodig hebben, kunnen ze een 'hulp-kaart' omhoog steken”

3. Sociale ruimte = regels over interacties

• Hoe & wanneer  VERPLAATSEN
• Juiste GELUIDS- EN STEMNIVEAU bij groepswerk
• Hoe, wanneer & van wie HULP 
• Hoe, wanneer & waar MATERIAAL 

DOEL : REGELS = DUIDELIJK, VOORAF BEPAALD
NIET ONDERHANDELBAAR = BETER KLASMANAGEMENT

LINK NAAR DE VIDEO VAN VORIGE KEER : DE MOERBEI 

(bijv. fluisteren bij groepswerk, alleen materiaalmeester loopt rond,...)

OPDRACHT in TEAM

3. SOCIALE RUIMTE door regels

1. KLASSIKAAL 3 X 1-minuut-tips

2. BESPREEK IN GROEP (ervaringen)

3. OPDRACHT : BEDENK een ORIGINELE MANIER

ter PREVENTIE van ordeverstorend gedrag 

4. DROP CANVAS + HIER in Lesson-UP

(ifv en/of MATERIAAL of HULP VRAGEN - hoe VERPLAATSEN -
hoe het GELUIDSNIVEAU binnen de perken houden,...)

ONZE ORIGINELE MANIER
om orde in de klas te bewaren

LKR ALS DUIDELIJK AANWEZIG

GASTHEER MET REGELS EN AFSPRAKEN

- kent lln bij naam

- goede voorbeeld geven

- duidelijk aanwezig

- maakt lln startklaar

BEHOEFTEN

veiligheid

GANG-

cultuur buiten

REGELS / SCHOOLREGLEMENT

bevraag en observeer

als STAGIAIR

omgang lkr-lln

PREVENTIE & INTERVENTIE

HAND IN HAND

Video : "Wat doen de lkr-en
om de orde te bewaken of te herstellen?"

6:30 minuten 

Wat doen de lkr-en
om de orde te bewaken
of te herstellen?

WELKE TIPS zou
je deze leerkrachten willen geven ?

CENTRALE LEERTAAK 2

OBSERVATIE 

1 KLASGROEP 

3 CONTEXTEN

WELKE VRAAG ZOUDEN WE IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS STELLEN ?

een sociogram geeft een beeld van de sociale relaties binnen een groep

26              19

7                 13

21                

SOCIOGRAM

IN BREAK OUT TEAMS

- OVERLOPEN LEERTAAK 2 : iedereen goed begrepen ?

- VRAGEN EN TIPS aan elkaar

VEEL SUCCES !

https: