10 dec: PTO bespreken

• Nederlands
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

Welkom klas!

Communiceren doe je samen 2

Welkom vwo4

Op tafel:

Niets

• Jas uit en over je stoel.
  
• Telefoon in je tas.
• Tas op de grond.

Communiceren doe je samen 2

• PTO bespreken

Vandaag vrijdag 6 december:

Leerdoelen

1. R
2. T1
3. T2
4. I

Planning periode 1:

Communicatie

2 Onderwerp en hoofdgedachte

4 Inleiding, kern en slot

6 Alinea's en verbanden

26 Recensie

Taal

9 Framing

Literatuur

Literair werk lezen

1 De kunst van lezen en schrijven

2 Fictie en werkelijkheid

3 Literaire genres

In PTO 1 geef je antwoorden bij een leestekst én schrijf je een boekopdracht. 

Communiceren doe je samen 2

Eerst zelfstandig toets doorlopen. 

Dan klassikaal per vraag. 

Achteraf neemt de docent de toetsen weer in.

Maximaal 34 punten. 

Communiceren doe je samen 2

Vraag 1 - 2p

Noteer de nummers van de lege vakjes uit onderstaand schema op je antwoordblad en vul verder in.

Let op: alleen de eerste twee antwoorden worden nagekeken.

Let op: alleen 1 punt bij twee juiste antwoorden. Er worden geen halve punten gegeven. 

Vergelijking > noem twee signaalwoorden (1)

• evenzeer, evenals, eveneens, net als, alsof, hetzelfde is het geval 

Noem tekstverband bij signaalwoorden: samengevat, kortom

• samenvatting (1p)

Communiceren doe je samen 2

Vraag 2 - 1p

Leg uit wat het stijlfiguur ‘eufemisme’ inhoudt.

• Iets onaangenaams of aanstootgevends wordt vriendelijker voorgesteld. 

Communiceren doe je samen 2

Vraag 3 - 1p

Hoe wordt in de tekst ‘Je mag ook niks meer!’ het onderwerp geïntroduceerd?

Leerlingantwoorden: 

• actuele gebeurtenis, maar waarom? Het gaat over 1920 en 1959.

Juist antwoord:

• Door een voorbeeld te geven. 

Communiceren doe je samen 2

Vraag 4 - 1p

Wat is het onderwerp van de tekst? 

• Weerstand tegen taalaanpassing 

Communiceren doe je samen 2

Vraag 5 - 1p

In alinea 3 staan geen functiewoorden. Toch zijn er drie functies in deze alinea te herkennen: de eerste zin is een conclusie en de tweede zin een nuancering.

Welke functie hebben de laatste twee zinnen van alinea 3? 

• toelichting (antwoord C). 

Communiceren doe je samen 2

Vraag 6 - 1p

In alinea 2 en 3 wordt gesproken over de twee manieren waarop woorden in onbruik kunnen raken, omdat ze als ongepast worden beschouwd.

 Wat is het belangrijkste verschil tussen deze twee manieren? 

Communiceren doe je samen 2

Vraag 6 - 1p

In alinea 2 en 3 wordt gesproken over de twee manieren waarop woorden in onbruik kunnen raken, omdat ze als ongepast worden beschouwd.

 Wat is het belangrijkste verschil tussen deze twee manieren? 

• Van het langzame proces in de samenleving is de bron of het tijdstip van de verandering niet precies aan te wijzen (1 p), van beslissingen van bovenaf (beslissingen die ineens/snel genomen worden) wel (1 p). 

Communiceren doe je samen 2

Vraag 7 - 2p

In alinea 4 wordt gesproken over de ‘negatieve connotatie’ die een woord kan hebben. Leg in eigen woorden uit wat het verschil is tussen de connotatie en de betekenis van een woord. 

• De betekenis van een woord is de letterlijke definitie van het woord (1 p), de connotatie is de gevoelswaarde die het woord heeft (1 p).

Communiceren doe je samen 2

Vraag 8 - 2p

‘Mensen die slaaf vervangen door tot slaaf gemaakte geven er eenvoudig blijk van de betekenis van het woord slaaf niet te kennen.’ staat er in alinea 5. 

Leg in eigen woorden uit wat hiermee wordt bedoeld.  

• In de betekenis van het woord ‘slaaf’ zit al de betekenis dat iemand door een ander mens tot slaaf wordt gemaakt. (2 p). 

Communiceren doe je samen 2

Vraag 9 - 2p

a Welk tekstverband herken je in het tekstgedeelte van alinea 7 tot en met 9? (1 p)

• Opsomming: waarom er zo'n weerstand is tegen hun taalverandering
  
• Alinea 7, 8: Sociaalpsycholoog Sander Hermsen
• Alinea 9 Vincent de Rooij, antropoloog van de UvA en communicatiewetenschapper Camiel Beukeboom van de VU Amsterdam

 b Citeer uit de tekst twee signaalwoorden die bij dit tekstverband horen. (1 p) 

Let op: alleen de eerste twee antwoorden worden nagekeken. 

Let op: alleen 1 punt bij twee juiste antwoorden. Er worden geen halve punten gegeven. 

• ‘bovendien’ (alinea 8) en ‘ook’ (alinea 9).  

Communiceren doe je samen 2

Vraag 10 - 2p

De ondertitel van deze tekst is een vraag: waar komt de weerstand tegen taalaanpassing vandaan? Leg in eigen woorden uit wat het antwoord op deze vraag is. (2 p)

• Als een verandering wordt opgelegd, voelen mensen zich aangetast in hun autonomie en dat roept weerstand op. (1 p) Bovendien roept het besef dat mensen onbedoeld anderen met hun taalgebruik hebben gekwetst of gediscrimineerd, spanning op. (1p) 
• Iedereen + 1 punt.

Communiceren doe je samen 2

Vraag 11 - 1p

Hoe kan de tekst ‘Je mag ook niks meer!’ het best worden omschreven?

De tekst kan het best worden omschreven als ...

A een advies over taalaanpassing, waardoor de ontvanger onze communicatie niet langer als pijnlijk ervaart.

B een beschouwing over de acceptatie van taalaanpassing.

C een oproep om onze taal aan te passen en zo meer rekening te houden met de ontvanger.

D een uiteenzetting over de acceptatie van taalaanpassing.

• D, een uiteenzetting, want:
• Uiteenzetting: verschijnsel wordt uitgelegd, informatief.
• Geen beschouwing, want bij een beschouwing: verschijnsel wordt onderzocht uit meerdere gezichtspunten, waarna je zelf een mening moet formuleren, waarderend.

Communiceren doe je samen 2

Framing - plofkip

Vraag 12a - 1p

Leg uit wat framing is.

• Je stuurt het denken van je publiek door specifiek taalgebruik. Je woorden wekken een beeld op. 

Communiceren doe je samen 2

Vraag 12b  - 1p

Waarom is het woord plofkip een voorbeeld van framing?

> Verwijs naar het frame! 

> Wat wordt er geframed? 

> Wat is het beeld in jouw hoofd als je het woord 'plofkip' hoort? 

• Een plofkip is een kip die heel snel groeit en veel borstvlees heeft. Plofkip is een voorbeeld van framing, omdat daarmee het beeld wordt opgewekt dat de kippen zo snel groeien dat ze ontploffen. Het gevoel dat wordt geassocieerd met ontploffende kippen is natuurlijk negatief. 

Communiceren doe je samen 2

Framing - plofkip

Vraag 13 - 1p

Zou je het woord plofkip een neologisme kunnen noemen? Leg je antwoord uit.

• Ja, want het woord is bedacht door Wakkerdier en bestond nog niet voor deze campagne/is een nieuwe samenstelling van de woorden 'ontploffen' en 'kip'. 
• Nee, want het woord bestaat al sinds 2012 en is dus niet nieuw meer.

Communiceren doe je samen 2

Framing - plofkip

Vraag 14 - 1p

Citeer twee andere woorden of woordgroepen uit de tekst die het frame van Wakkerdier versterken.

Let op: alleen de eerste twee antwoorden worden nagekeken.

Let op: alleen 1 punt bij twee juiste antwoorden. Er worden geen halve punten gegeven. 

• Bijvoorbeeld: Extreem doorgefokt, spotgoedkoop, kippenleed, leedvlees, schattig geel kuikentje, vleeshomp, absurd snelle groei, minder dan één A4-tje leefruimte, goedkope kipfiletje.

Communiceren doe je samen 2

Framing - plofkip

Vraag 15 - 2p

Schrijf een advies van minstens 40 woorden voor de pluimveehouders waarin je reageert op het frame van Wakkerdier.nl.

• Duidelijk dat er geschreven wordt aan pluimveehouders: 1 punt
• 1 punt: gereageerd op het frame met een nieuw frame, want een frame ontkennen werkt niet, maar er een ander frame tegenover zetten wel!

Communiceren doe je samen 2

Vraag 16 - 11p

• i = interpunctiefout
• Bekijk het nakijkmodel dat erbij zit. 

Tel je punten na. 

Docent neemt toetsen weer in. 

Periode 2

Communiceren doe je samen 2

Nieuwe lesstof                      Herhalende lesstof:

Troublespeech 

Communicatie: 

les 19, 20, 21, 22

Literatuur: 

les 5, 6, 8, 9, 10 + 

begrippen 156-159

Communicatie: 

les 2, 3, 4, 5, 6

Literatuur: 

les 1, 2, 3

vwo

• Hiernaast staat een lijst met boeken waaruit je kunt kiezen voor periode 2 (sommige boeken zijn alleen voor ISK beschikbaar): 

• Ga naar www.lezenvoordelijst.nl 
• Zoek uit welke van de boeken hier jouw interesse wekken.