Les 4

• Burgerschap
• MBO
• Studiejaar 1

BO8 

Didactiek en Training

Les 4

Wat gaan we doen?

• Break-out rooms, hoe staan we ervoor?
• Deze week 
• Pauze
• Werkvorm 
• Nabespreken
• Pauze 
• Zelf aan de slag
• Werken in groepjes, met de lijnen open.  

Break-out rooms 

We gaan nu 15 min met elkaar in rooms en stel elkaar de volgende vragen:

Hoe sta jij ervoor? Wat is af, wat moet je nog maken?

Waar heb je moeite mee? Waar kunnen we elkaar mee helpen? 

Hebben we nog vragen over onduidelijke stukken (denk aan literatuur en kennisclips)? Zo ja, schijf deze op en neem deze mee de les in straks. 

Welke stappen gedaan?

Diagnose model

Vanuit de praktijk én theoretische modellen naar het formuleren van gewenst gedrag

Globale programma 

Intake deelnemers? 

Doelen formuleren

Checklist

Van de kernoefeningen naar de snapstappen en uitleg

Welke vragen hebben jullie opgeschreven?

Kernoefening blz. 147

De kernoefening is de laatste oefening van je training, deze oefening ontwerp je als eerste. Hierna moeten de deelnemers het geleerde toepassen in de praktijk. Daarom moet deze oefening zoveel mogelijk lijken op de praktijk. 

Voorbeeld van de kernoefening: 

Casus uit de praktijk uitspelen in breakout-rooms, volgens de checklist. Denk aan trainingen HVA die je hebt gehad. Belangrijk is het terugkoppelen klassikaal.

Tussenoefening (snapstap) Blz. 159

Als je de checklist en kernoefening hebt geschreven is het tijd voor de tussenoefening. De tussenoefening geef je na het uitleggen van de theorie en de checklist. Vaak na de theorie snappen de deelnemers niet meteen alles. De tussenoefening is een korte oefening waarin je een deel (vaak het moeilijkste deel) van de checklist doorneemt en oefent. 

Voorbeeld: 

Aan de hand van een casus uit de praktijk een deel van de checklist (bijvoorbeeld stap 1 en 2) uitspelen. Dit kan dan klassikaal en de rest van de groep kijkt mee en observeert of de stappen van de checklist goed doorlopen worden. 

Uitleggen Blz 189 

Bedenk hoe jij de theorie en de checklist wilt gaan uitleggen. Hoe kan je de deelnemers activeren? Bedenk bijvoorbeeld denkvragen "Hoe denken jullie dat .. reageert op deze situatie?" en geef voorbeelden uit de praktijk! 

Leerstijlen van Kolb 

Zorg ervoor dat je tijdens het ontwikkelen van je werkvormen de leerstijlen van Kolb meeneemt. 

Glijbaan blz 201

Met de glijbaan bedoelen we de eerste werkvorm die je gaat toepassen in je training. In deze werkvorm wil je dat de deelnemers pijn gaan ervaren en hierdoor gemotiveerd raken om de rest van de training te volgen. 

Hier kan je kiezen tussen confronteren, reflecteren en introduceren. Lees de theorie uit het boek om dit goed toe te passen!

Voorbeeld:

Video starten waarin de deelnemers zien hoe moeilijk het is om een slechtnieuws gesprek te voeren en hierop te reflecteren. Wat ging er mis, hoe reageerde hij/zij hierop? 

Draaiboek 

Het maken van een draaiboek wordt uitgelegd in de kennisclip. Hierin staan een aantal voorbeelden van draaiboeken die je kan maken. Belangrijk is dat je je beseft dat je draaiboek en je handleiding alles van je training moeten omvatten. Als jij ziek bent, moet iemand het zo van je over kunnen nemen. 

Zie voorbeelden de kennisclip!!

Aan de slag met de lijnen open

• Je hebt de diagnose van de praktijk afgerond
  
• je hebt je leerdoelen geformuleerd.
• Je hebt de checklist af
• Je hebt je globale opzet van de training af (modellen, draaiboek) 
• Je ben gestart met de ontwikkeling van de werkvormen (kernoefening en snapstappen)
• Je ben begonnen met het maken en invullen van je draaiboek.
  
• Je bent begonnen met het schrijven van je handleiding
• Je hebt een idee voor de glijbaan 

Succes deze week!!!