Formatief handelen

• Communicatie
• MBO
• Studiejaar 4

Formuleren van hoofddoelen

Docenten zijn zelfstandig in staat om:

• uitvoeringsprincipes voor formatief handelen te gebruiken in de les,
• strategieën toe te passen die kwaliteitsbesef bij studenten vergroot,
• feedback te geven aan studenten die leidt tot zelfstandigheid

Belangrijke vragen:

• Welke uitvoeringsprincipes voor formatief handelen gebruik je al in jouw les? 
• Welke strategieën zijn er om kwaliteitsbesef aan te brengen? 
• Met welk doel zet je feedback in?

Welke vragen heb jij over de uitvoeringsprincipes van formatief handelen?

Hoeveel principes van formatief handelen
pas jij al toe in een les denk je?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Pagina 26 tot 33

Controleer welke principes jij al wel eens toepast in een les.

Feedback

De uitkomst van deze opdracht is de feedback!  

Conclusie

Welke strategieën zijn er om kwaliteitsbesef aan te brengen? 

besef van het verwachte kwaliteitsniveau van een opdracht/taak. 

Als studenten vragen stellen als: 'moet ik dit kennen?', 'Wat moet ik precies doen?', dan laat dit vooral zien dat ze zoeken naar heldere verwachtingen. In deze missen zij dan kwaliteitsbesef.

Wat is de meest effectieve
manier om studenten
kwaliteitsbesef bij te brengen?

1. Door leerdoelen te benoemen en te tonen
2. Door lijsten met succescriteria weer te geven en door te nemen
3. Door een rubrics met classificering naar niveau (o-v-g) voor te leggen
4. Voorbeelden vergelijken en dialoog voeren over kwaliteitskenmerken

Wat ga je doen?

Antwoord A: Lees bladzijde 39, 45, 46

Antwoord B: Lees bladzijde 39, 40, 45, 46

Antwoord C: Lees bladzijde 40, 41, 45, 46

Antwoord D: Lees bladzijde 42, 43, 44

Conclusie

Voorbeelden vergelijken

1. Gebruik geconstrueerde ankervoorbeelden: typisch goed werk en typische fouten en problemen.

2. Gebruik (geanomiseerde) voorbeelden van eerdere lichtingen

3. Gebruik huidige voorbeelden (bij voldoende veiligheid in de klas).

Verwachte vraag bij dit voorbeeld

Imiteren

Als je bang bent dat studenten het voorbeeld exact imiteren terwijl creativiteit een kwaliteitskenmerk is, dan zou je studenten eerst een eigen concept kunnen laten maken en ze het daarna pas laten vergelijken.

Met welk doel zet je feedback in?

Bladzijde 49 t/m 67

Feedback

• Het product is de feedback 
• Feedback als aanvullende betekenisverlening
• studenten tot nadenken aanmoedigen en in staat laten zijn om tot actie te komen.

Feedback op basis van capaciteit student: 

1. Product eisen nastreven
2. 
   

Formuleren van hoofddoelen

Docenten zijn zelfstandig in staat om:

• uitvoeringsprincipes voor formatief handelen te gebruiken in de les,
• strategieën toe te passen die kwaliteitsbesef bij studenten vergroot,
• feedback te geven aan studenten die leidt tot zelfstandigheid