Thema-bijeenkomst 'Stagelopen met een twist'

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 2

Autisme en ADHD

Programma vanmiddag

- Inleiding

- Puberbrein 

- Introductie over ADHD en het Autisme spectrum stoornis (ASS)

- ADHD in de praktijk

- Autisme in de praktijk

- Tips voor het begeleiden 

- Do's & dont's 

- Vragen 

Waarom deze middag? 

- Regelmatig zien we dat stages voortijdig beeindigd worden!

- Veel studenten kampen met diverse problematieken die extra aandacht nodig hebben of onbekend zijn. 

-  Informeren over de werking van het puberbrein

- Informeren over de ontwikkelingsstoornis AD(H)D

- Informeren over de ontwikkelingsstoornis Autisme (ASS)

Puberbrein

-  Pubers (adolescenten) hebben een andere benadering nodig dan volwassenen. 

- Het puberbrein is in ontwikkeling tot 20/ 25 jaar!                           

   - Denk aan: emotionele en hormonale prikkels.                                                         - Emotie wint altijd van verstand bij pubers!                                                                                                                                             

Prefrontale cortex

• Voorste gedeelte van de prefrontale hersenkwab. 
• Het verstandigste gedeelte van het brein.
• Zorgt voor plannen, aandacht, concentratie, taal en geheugen
• Rem op jouw emoties
• Balans tussen het denken en voelen.

De prefrontale cortex is het laatste hersendeel dat zich ontwikkeld.

Je doet iets zonder --> denkt niet na over de gevolgen.

Eerst voelen --> dan pas denken

Stemmingwisselingen --> sneller ruzie --> nemen van risico's. 

AD(H)D

-https://youtu.be/33Ic1CtdLIY?si=y3UVdoyfxZ1DGXdl.                                               

- Biologische oorzaak ligt waarschijnlijk bij problemen met                                            communicatie tussen hersengebieden.                                                                            - Neurotransmitters noradrenaline en dopamine zijn                                                       verminderd aanwezig in de frontale kwab.                                                                      -  Uit erfelijkheidsonderzoek blijkt dat AD(H)D een erfelijke component heeft.   

- Erfelijke factoren maar ook omgeving speelt een belangrijke rol                                                                                     

Kenmerken ADHD

- je bent snel afgeleid.                                                                                       

- je kunt moeilijk stilzitten en voelt je vaak onrustig.                         

- je hebt problemen met slapen.                                                                

- je raakt vaak dingen kwijt.                                                                           

- je kunt ineens heel boos worden.                                                             

- je denkt niet altijd na voor je iets doet.                                                   

- je vindt het moeilijk om plannen te maken.                                        

Kenmerken ADD

-Je bent snel afgeleid.                                                                                                          

- Je hebt moeite met het afmaken van dingen.                                                          

                      - Je gaat heel makkelijk over van de ene op de andere activiteit.                    - Je hebt geen overzicht over hoofd- en bijzaken.                                                      - Je kunt slecht plannen, organiseren en kiezen.                                                            - Je kunt niet lang lezen.                                                                                                           - Je kunt alleen op iets concentreren als je het onderwerp erg interessant vindt.

ADHD en BPV?

- Geef ze diverse opdrachten. Dat houdt de concentratie vast.

- Werken met deadlines.

- Geef ze uitdagingen. Daar waar ze de tanden in kunnen zetten.

- Maak een planning en biedt structuur.

- Belangrijk is dat jullie zaken bespreekbaar maken.

Wat moet je doen?

- Moedig aan en positieve beloning.

- Duidelijke en korte instructies.

- Een opdracht/taak tegelijk.

- Kies voor een agenda of notitie schrift.

- Biedt structuur.

- Ben concreet.

 

Wat moet je niet doen?

- Let op dat het niet te saai wordt.

- Onverwachte en complexe taken/opdrachten.

- Ben consequent.

- Probeer boosheid te vermijden. Leg gewenst gedrag uit.

Wat is autisme?

- Autisme is een verzamelnaam voor diverse stoornissen nl;

 Asperger, PDD- NOS

- Ruim 1% van de bevolking heeft autisme (gediagnosticeerd)

- Het is genetisch je wordt er mee geboren.

- De wereld is vaak onduidelijk, onoverzichtelijk en vol met ondoorgrondelijke sociale regels.

Wat hopen jullie te leren over ADHD/Autisme?

AD(H)D

Het is goed om kinderen op jonge leeftijd het label ADHD te geven

😒🙁😐🙂😃

Welke bruikbare adviezen hebben jullie voor collega's?

Autisme

Autistisch Spectrum Stoornis

Kenmerken

Stoornis in de sociale omgang (bijv. niet aankijken, laat spreken)

Moeite met het zich inleven en verplaatsen in de ander

Weinig begrip van sociale situaties

Moeite met wisselende en onzichtbare sociale betekenissen

Stoornis in de communicatie

Moeite met abstract en vaag taalgebruik

Moeite met figuurlijk taalgebruik

Moeite met wat niet gezegd, maar wel bedoeld wordt

Moeite met non-verbale communicatie

Stoornis in de verbeelding

Rigide denken en handelen

Weerstand tegen veranderingen

Voorkeur voor vaste routines en regels

Beperkte, eenzijdige interesses

Kinderen met ADHD/autisme hebben een lagere intelligentie dan andere kinderen.

1. Waar
2. Niet waar

Je kan over ADHD en autisme heen groeien.

1. Waar
2. Niet waar
3. Gedeeltelijk waar

Hebben jullie vragen of dingen die jullie nog meer willen weten? 

Werkvorm ADHD/Autisme

1. De klas wordt in groepen van 3 verdeeld.

2. De ene helft van de groepen krijgt ADHD en de andere Autisme als onderwerp. 

3. Jullie beantwoorden 3 vragen aan de hand van jullie eigen kennis en bronnen onderzoek (zie Teams). 

- Geef een algemene omschrijving van de stoornis.

- Benoem zowel 5 positieve als 5 lastige kenmerken van de stoornis.

- Benoem minstens 3 bruikbare tips voor je collega instructeurs voor de omgang met deze leerlingen/studenten in de klas (die jij ook zou willen gebruiken).

4. De antwoorden schrijven jullie op de flapovers op de muur. Vul de informatie aan.