GHZ Thema 8 H 26 (ondersteuningsmethodieken)

Bijzondere Ondersteuningsmethodieken
  • Ontwikkelingsstimuleringsmethodieken
  • Vaardigheidstraining
  • Therapeutische methodieken
1 / 23
suivant
Slide 1: Diapositive
VerzorgendeMBOStudiejaar 3

Cette leçon contient 23 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 5 vidéos.

time-iconLa durée de la leçon est: 60 min

Éléments de cette leçon

Bijzondere Ondersteuningsmethodieken
  • Ontwikkelingsstimuleringsmethodieken
  • Vaardigheidstraining
  • Therapeutische methodieken

Slide 1 - Diapositive

Ontwikkelingsstimuleringsmethodieken (Z)EMB
Basale stimulatie
Zintuiglijke stimulatie
Methode Vlaskamp

Slide 2 - Diapositive

Slide 3 - Vidéo

Bij welke doelgroep zou
basale stimulatie toepasbaar zijn.

Slide 4 - Carte mentale

Slide 5 - Vidéo

Basale stimulatie: zintuiglijke prikkels aanbieden om ontwikkeling te stimuleren. Meer algemeen.
Zintuiglijke stimulatie: afhankelijk van de ontwikkelingsfase prikkels aanbieden die passen bij de zintuiglijke ontwikkeling in die fase. Meer doelgericht.

Slide 6 - Diapositive

Methode Vlaskamp
  • kleine stapjes
  • leer je zorgvrager kennen
  • vraag familie/mantelzorgers
  • kijk en luister naar de client
  • werk samen

Slide 7 - Diapositive

LACCS methode
Kwaliteit van leven op 5 gebieden
  • Lichamelijk Welzijn
  • Alertheid
  • Contact
  • Communicatie
  • Stimulerende tijdsbesteding.
Goede kennis van de zorgvrager is een vereiste, wie is iemand, wat begrijpt iemand enz.

Slide 8 - Diapositive

welke van de besproken benaderingen zou bij jou passen en waarom?

Slide 9 - Question ouverte

Vaardigheidstraining
Zelfredzaamheidstraining
vaardigheid is  vergroten zelfredzaamheid
echte situaties gebruiken, kleine stapjes, belonen en versterken.
(MVB) LVB
Goldsteintraining
vaardigheid is sociale vaardigheden
kleine groepjes, kleine ontwikkelstapjes.
LVB
Eigen Initiatief Model
vaardigheid is leren omgaan met opdrachten, nieuwe situaties enz.
werken volgens een zelf te maken stappenplan (eigen initiatief), begeleider is coach.
(MVB) LVB

Slide 10 - Diapositive

Gedragsveranderende methodieken

Slide 11 - Diapositive

Positieve gevolgen
Geen gevolgen
Negatieve gevolgen
versterkers
beloningen
negeren
Straffen
Isoleren
Time Out

Slide 12 - Question de remorquage

Ongewenst gedrag afleren:
  1. situatie veranderen waarin het plaatsvindt
  2. gedrag negeren en nieuw gedrag aanleren 
  3. Gevolg van het gedrag veranderen

1. Situatie veranderen: bijvoorbeeld in een andere omgeving iets gaan doen of mensen bij elkaar uit de buurt houden enz.
2. Gedrag negeren en nieuw gedrag aanleren
  • negeren betekent meestal eerst een toename in gedrag en pas daarna een vermindering. (Time Out  is ook negeren!)
  • juiste gedrag moet je belonen (versterken) beloning moet direct op het gedrag volgen
3. Gevolg gedrag veranderen:
  • Bij straffen er op letten dat de straf gekoppeld is aan de daad.
  • uitleggen waarom iemand straf heeft gekregen
  • straffen is het uiterste redmiddel
  • lang straffen heeft geen meerwaarde
  • straffen kan leiden tot aangepast gedrag in een bepaalde situatie

Slide 13 - Diapositive

Mediërende aanpak
Feuerstein
Boek: Laat me niet zoals ik ben
Peetjie Engels, Syndroom van Down, MBO opleiding, werkte op kinder dagverblijf.
Door te geloven in haar mogelijkheden haalt ze de rekentoets
Individuele verrijkingsprogramma: verbeteren van denkprocessen. 
1. opnemen
2. verwerken
3. weergeven
veel vragen stellen om te leren van wat je doet

Slide 14 - Diapositive

Slide 15 - Vidéo

Therapeutische  methodieken

Slide 16 - Diapositive

Model
Omschrijving
Doelgroep
Anders Kijken naar (Heijkoop) Video Interactie Begeleiding
Op een andere manier kijken naar moeilijk hanteerbaar gedrag van mensen met een verstandelijke beperking

ZEVG, EVG, MVG, LVG
Gentle Teaching (McGee) Relatie therapie (Video)
Probleemgedrag is een uiting van protest. de relatie tussen de zorgvrager en zijn omgeving/begeleiders is het uitgangspunt. Acceptatie van de mens, onvoorwaardelijke ondersteuningsrelatie!



ZEVG, EVG, MVG, LVG
Active Support
Probleemgedrag is een uiting van verveling. 
Iedereen wil graag zinvol wonen, werken en vrijetijdsbesteding. invloed op keuzes hierin.
Werkt met negeren, afleiden en belonen. cliënten leren nieuwe vaardigheden.
MVG, LVG 
Triple C (website)
De samenhang tussen Cliënt, Competentie en Coach is belangrijk. Een onvoorwaardelijke acceptatie van de cliënt (Gentle Teaching) en zinvolle dagbesteding (Active Support) zijn de pijlers. succes ervaren.
EVG, MVG, LVG
https://www.gentleteaching.nl/gentle/nl/
https://www.free-learning.nl/modules/gentleteaching/start.html
https://www.heijkoop-academy.nu/methode-heijkoop/

Slide 17 - Diapositive

Slide 18 - Vidéo

Slide 19 - Vidéo

Triple-C
Meer informatie op de volgende slide, let op de 3 pijlers

Slide 20 - Diapositive

Slide 21 - Lien

Model
Omschrijving
Doelgroep
Oplossingsgericht werken
niet alleen bij probleem gedrag! Probleem is het verschil tussen feitelijke en gewenste situatie en dat verschil moet je oplossen met behulp van de mogelijkheden van de cliënt.
LVG
Psychotherapie 
Bij LVG ook gebruik maken van andere communicatie vormen dan alleen praten.
LVG 
Vaktherapie
(drama-, beeldende-, muziek-, dans-, tuin-, en psychomotorische therapie
Met behulp van creatieve en muziek activiteiten de mogelijkheden tot expressie van en communicatie met de zorgvrager verbeteren. Uitlaatklep voor emoties. Doen en ervaren is belangrijk
ZEVG, EVG, MVG, LVG

Slide 22 - Diapositive

Opdracht 
besluit in jullie team vanuit welke benadering(en) jullie willen werken met jullie zorgvragers. Zorg dat dit ook herkenbaar is jullie vakantie opzet.

Slide 23 - Diapositive