Workshop 12 november

• Mentorles
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 1

Workshop "Regie in de klas"

Agenda: 

1. Opening en welkom (5 min)

2. Doel en Verwachting (10 min) 

3. Deel 1: Houding & mindset (30 min)

4. Deel 2: Leef- leerregels (25 min)

5. Deel 3: Escalatie (25 min) 

6. Afsluiting (5 min) 

12 nov. 2024

Bernard Dorr (bdor)

Samen

Verwachtingen

Tijdens deze workshop: 

...luisteren we naar elkaar

...gaan we respectvol met elkaar om

...creëren we ruimte en omstandigheden om te leren van en met elkaar.

Bernard

Wie zijn wij en waarom deze workshop?

- Voorstelrondje (naam, functie, favoriete film)

- Eigen ervaring met regie in de klas

- Waarom zitten jullie eigenlijk hier? 

- Wat hoop je hier te vinden? 

Bernard

Doel van deze workshop:

Inzichtelijk maken: 

- Met welke houding je voor de klas staat en zou willen staan 

- Hoe je de leer- en leefregels kan hanteren in de klas. 

- Hoe samenwerking met collega’s het pedagogisch klimaat en de schoolcultuur kan verbeteren. 

Jurrianne

Deel 1: Houding & mindset

- De onderbuik

- Grondhoudingen

- Werkvorm: Binnenkring/Buitenkring

Jurrianne

Regie houden in de klas

Op welke manieren kan je regie houden in de klas? 

Jurrianne

Jurrianne

Theorie: Grondhoudingen en verwachtingen

Hoe kijk je naar jezelf, je vak en je leerlingen? 

Hoe beïnvloedt dat de sfeer in de klas? 

Hoe beïnvloedt dat de sfeer op school?

ik +, jij+ docent de moeite waard leerling de moeite waard	ik +, jij - docent de moeite waard leerling niet de moeite waard
Ik -, jij + docent niet de moeite waard leerling de moeite waard	Ik -, jij - docent niet de moeite waard leerling niet de moeite waard.

(Teitler, 2013)

Bernard

Binnenkring/Buitenkring

Binnenkring/buitenkring

- verschillende soorten docenten: Wat voor docent wil jij graag zijn? 

- verschillende soorten leerlingen: Welke leerlingen zijn voor jou leuk om mee te werken en welke zijn een uitdaging voor je?

- Wat is de rol van de docent in het creeren van een veilig leerklimaat?

- Welke (spel)regels zijn voor jou belangrijk?

- Met welke mindset sta jij voor de klas? 

- Wat heb jij nodig om met een rustige onderbuik voor de klas te staan? 

Bernard

Deel 2: Leef- en leerregels

Deel 2:

     - Het nut van (spel)regels

     - De leer- en leefregels in de klas

     - Communicatie en gedrag

     - Dynamische driehoek

Jurrianne

Leer- en leefregels

1. Ik ben eerlijk en te vertrouwen.

2. Ik ben verantwoordelijk voor mijn schoolwerk en het goed verlopen van de lessen.

3. Ik ga met respect om met mijzelf, anderen en de omgeving (van de school).

Kernbegrippen

1. Vertrouwen

2. Verantwoordelijkheid

3. Respect

De volledige leefregels

Jurrianne

Tijd voor interactie

1. Maak groepjes van 4 & neem een A3-blad met cirkels mee 

2. Noteer alle regels op kleine post-its

3. Plak de post-its op de juiste plek in de cirkels: 

- binnencirkel: regels die goed werken in de praktijk 

- buitencirkel: regels die nog niet goed werken in de praktijk 

4. Wat moet er gebeuren om de buitencirkel naar binnen te verplaatsen? Schrijf je antwoord op een grote post-it. 

Jurrianne

Communicatie met leerlingen - gedrag beïnvloeden (Teitler, 2013)

- Doorbreek het patroon & pak de regie terug in het Spel:

        - wees onvoorSpelbaar

        - geweldloze communicatie

        - plustaal & complimenten (leefstijl)

        - focus op (school- en klassen)regels 

Jurrianne

Communicatie met leerlingen - gedrag beïnvloeden (Teitler, 2013)

Opvoeders op 1 lijn:

- Uitgangspunt: School en Thuis bieden samen de kaders waarbinnen het kind zich kan ontwikkelen

- Ouder-docent-relatie; drie hiërarchieën (Nieuwenbroek, 2004):

      - Emotioneel

      - Verantwoordelijkheid

      - Deskundigheid

Hoe betrek jij het thuisfront bij de situatie bij jou in de klas? 

Wiens verantwoordelijkheid is dat? 

Jurrianne

Deel 3: Escalatie

- Scheidsrechter in de klas

- Werkvorm doelmatige communicatie

- Opvoeders op een lijn

- Casus H2G

Jurrianne

Jurrianne

De scheidsrechter in de klas

- Wees alert!

- Zorg voor een escalatieladder

- Speel op de bal, niet de persoon

- Vermijd discussies

- Durf de les stop te zetten (ik-boodschap)

- Wat is jouw escalatieladder? 

- Zou een schoolbrede escalatieladder handig/wenselijk zijn? 

- Hoe zou die eruit moeten zien? 

- Wat moet er gebeuren als iemand die niet handhaaft? 

Jurrianne

Casus H2G

Wat hebben we als team afgesproken en gedaan? 

Jurrianne

Casus H2G

Ouders betrokken bij het proces. 

Jurrianne

Werkvorm doelmatige communicatie

Ronde 1: Voer jouw opdracht uit, zonder aan anderen te vertellen wat je opdracht is. 

Ronde 2: Voor jouw opdracht uit, zonder aan anderen te vertellen wat je opdracht is, maar overleg eerst in je team. 

Ronde 3: Voer jouw opdracht uit, maar overleg eerst met alle mensen over de juiste aanpak. Je mag nu wel je opdracht delen. 

Bernard

Opvoeders op 1 lijn: Op school (Teitler 2013)

- Risico: perverse triade (dramadriehoek):

- Weerstand tegen samenwerking en afstemming:

      - aantasting van autonomie docenten. 

      - vrees voor rigide structuur

      - vrees voor verzanden van afspraken

Docent 1

Docent 2

Klas/leerling

Bernard

Opvoeders op 1 lijn: Op school (Teitler 2013)

-Hoe dan wel? 

      - afstemmen dat je wilt en moet samenwerken

      - creëren van draagvlak

      - training

      - collega's aanspreken op hun gedrag binnen een 

         cultuur waar fouten maken kan en mag en 

         waar effectieve feedback wordt gegeven en ontvangen. 

Docent 1

Docent 2

Klas/leerling

Bernard

Evaluatie & Afsluiting

- Post-its

- Vragen, opmerkingen en feedback

- High Ten

Samen