Non-verbale communicatie: Meer dan woorden alleen!

Non-verbale communicatie: Meer dan woorden alleen!

Leerdoel

Aan het einde van deze les weet je wat non-verbale communicatie is en ben je je bewust van de signalen die je uitzendt.

Vertel de leerlingen wat ze aan het einde van deze les gaan kunnen.

Wat weet jij al over non-verbale communicatie?

Definitie

Non-verbale communicatie zijn de signalen en boodschappen die we zonder woorden overbrengen.

Leg uit wat non-verbale communicatie betekent.

Voorbeelden

Oogcontact, gezichtsuitdrukkingen en lichaamstaal zijn voorbeelden van non-verbale communicatie.

Geef de leerlingen voorbeelden van non-verbale communicatie.

Oogcontact

Oogcontact maken is belangrijk om vertrouwen te wekken en interesse te tonen.

Leg uit waarom oogcontact belangrijk is en laat leerlingen oefenen met oogcontact maken.

Gezichtsuitdrukkingen

Gezichtsuitdrukkingen kunnen emoties tonen zoals blijdschap, boosheid en verdriet.

Laat leerlingen verschillende emoties uitbeelden met hun gezicht en bespreek hoe deze emoties overkomen.

Lichaamstaal

Lichaamstaal zoals houding en gebaren kunnen laten zien hoe we ons voelen en wat we bedoelen.

Laat leerlingen verschillende houdingen en gebaren uitproberen en bespreek wat deze kunnen betekenen.

Bewustwording

Bewust zijn van je eigen non-verbale communicatie kan helpen om beter over te komen.

Laat leerlingen reflecteren op hun eigen non-verbale communicatie en bespreek hoe ze deze kunnen verbeteren.

Samenvatting

Door deze les weet je wat non-verbale communicatie is en ben je je bewust van de signalen die je uitzendt.

Vat de les samen en laat leerlingen vragen stellen als er nog onduidelijkheden zijn.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.