les 7: 6.3 Volgorde van bewerkingen

• Wiskunde
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

• Zit je op je plek?
  
• Jas is uit, telefoon in 't  Zakkie
• Map/schrift, potlood en pen op tafel 
• Leerboek en werkboek deel 2,
• LB open op blz 22 
• Huiswerkplanner open op tafel op 21 mei

Kauwgom uit!

Welkom Zm1A

Planning van de les

Huiswerk bespreken

Nieuwe lesstof: 

§6.3 rekenvolgorde

Oefenen

Terugblik op de les

Nieuw huiswerk in je agenda schrijven

5 min

10  min

15 min

2 min

2 min

Huiswerk nakijken

Huiswerk nakijken met beurten

Huiswerk nakijken

Leerdoelen

Hoofdstuk §6.3 volgorde van bewerkingen

Aan het eind van de les ...

.... weet je wat product, quotiënt, som en verschil is.

.... ken je de regels van de rekenvolgorde

.... kan je de rekenvolgorde gebruiken

Aantekeningen

6.3 rekenvolgorde

Er zijn 4 bewerkingen:

• een product: 8 x 3
  
• een quotiënt: 10 : 2
  
• een som: 5 + 2
  
• een verschil: 7 - 5
  

een ander woord voor product is: vermenigvuldiging

een ander woord voor quotiënt is: deling 

Overhoren (aantekening erbij!)

• 12 + 3 is een ________________________________________
  
• 2 x 12 is een ________________________________________
  
• 23 – 2 is een ________________________________________
  
• 34 : 2 is een ________________________________________

Overhoren

Oefenen blz 26

Eerder klaar? 

Bestudeer de theorie op blz 26 en 27

Aantekeningen

6.3 rekenvolgorde

1. ( )

2. x en : van links naar rechts

3. + en - van links naar rechts

! Zet de tussenstappen onder elkaar

a. 5 x 5 - (3 + 3) =                            b. 6 : -2 + 23 = 

Voorbeeld opgave.

Schrijf mee zodat je 2 goede voorbeelden in je schrift hebt staan!

• Wisbordje (neem eerst de opgave over)

Aan de slag

Wat: LB blz 27

opgave 54, 55, 56

Hoe:

• zelfstandig en in stilte <-- 
• fluisterend overleg       <--
• klassikaal bespreken   <--

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Zorg dat je je schrift met aantekening hebt. We gaan quizen, je mag  in je schrift naar je aantekeningen kijken!

A= 1 vinger, B = 2 vingers, 

C = 3 vingers, D= 4 vingers

Na het aftellen wil ik van iedereen een antwoord zien

Waar zien we een product?

1. 3 x 7
2. 3 + 7
3. 3 : 7
4. 3 - 7

Waar zien we een som?

1. 10 x 2
2. 10 + 2
3. 10 : 2
4. 10 - 2

Waar zien we een verschil?

1. 8 x 1
2. 8 + 1
3. 8 : 1
4. 8 - 1

Waar zien we een quotiënt?

1. 21 x 3
2. 21 + 3
3. 21 : 3
4. 21 - 3

Welke berekening doe je het eerst?
73 - 35 x 2 =

1. 73-35
2. 35x2

Welke berekening doe je het eerst?
8 x 6 : 2 =

1. 8x6
2. 6:2

Welke berekening doe je het eerst?
62 + ( 14 - 6 ) : 2 =

1. 62 + 14
2. 6 : 2
3. 14 - 6

De uitkomst van het onderstaande product wordt:
-6 x 6

1. positief
2. Negatief

De uitkomst van het onderstaande quotiënt wordt:
-36 : -6

1. positief
2. Negatief

Bereken:

3 x (3 + 4)

1. 13
2. 21

Leerdoelencheck

Hoofdstuk §6.3 volgorde van bewerkingen

Aan het eind van de les ...

.... weet je wat product, quotiënt, som en verschil is.

.... ken je de regels van de rekenvolgorde

.... kan je de rekenvolgorde gebruiken

Huiswerk

woensdag 10 januari 

Meenemen: pen, potlood, geodriehoek, gum

boek deel 1

Morgen ga je een oefentoets maken. 

Donderdag 11 januari 

SO hoofdstuk 3 en 6. In Teams staan alle leerdoelen en de Lessonups.