APA & docmap

• Nederlands
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 5

Welkom!

Telefoon in je tas

Pen & laptop (dicht) & werkblad 'oefening betoog' op tafel

Vandaag:

Boek kiezen / reserveren

APA

3 rijen maken: per onderwerp betoog 1 rij -> opdracht

Aan de slag met je documentatiemap/werkblad betoog

Let op: voorbeeld van een goed betoog & voorbeeld van een indeling van een documentatiemap in onze klassenteams

Literatuurlijst

8 boeken in totaal (Nederlands) - lezen in H4&H5 

Sprint: extra literatuuropdracht periode 2 

 De werken zijn oorspronkelijk geschreven in de Nederlandse taal. 

Toegestaan: alle titels van www.lezenvoordelijst.nl vanaf niveau 2/15 -18

 Ga eens op zoek naar een boek en reserveer deze via de Aura-app. Ik kan helpen bij je keuze (einde van de les)

      Leerdoelen

1. Ik weet hoe ik relevante en betrouwbare bronnen vind

2. Ik kan uitleggen waarom een bron relevant en betrouwbaar is

3. Ik kan relevante bronnen vinden bij een onderwerp/thema voor mijn betoog en informatie verwerken in mijn argumenten

APA in betoog

Jongeren worden steeds vaker beïnvloed door de beelden die zij op sociale media zien, wat een negatieve invloed kan hebben op hun zelfbeeld. Uit een recent artikel blijkt dat een groot deel van de jongeren zich ongelukkig voelt door de constante vergelijking met ideaalbeelden die op platforms zoals Instagram worden gedeeld (Jansen, 2023).

Jansen, M. (2023). Sociale media ondermijnt het zelfbeeld van jongeren. Geraadpleegd op 13 september 2023, https://www.volkskrant.nl/nieuws-achtergrond/sociale-media-ondermijnt-het-zelfbeeld-van-jongeren~b34f5aab/. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Bronnenonderzoek

Politiek

Is er een migrantencrisis?

Bronnenonderzoek

Sociaal-maatschappelijk

Is generatie Gen Z  door de sociale media een verloren generatie? 

Bronnenonderzoek

Wetenschap

Wordt ons leven beter door AI?

Bronnenonderzoek

Politiek

Is er een migrantencrisis?

Sociaal-maatschappelijk

Is generatie Gen Z door de sociale media een verloren generatie?

Wetenschap

Wordt ons leven beter door AI?

Aan de slag

Hulp?

Hand omhoog bij vragen

Klaar?

1 persoon per rij schrijft het op het bord

Opdracht

Per rij lees je een nieuwsartikel dat past bij jullie onderwerp. Je formuleert per rij minimaal 3 bruikbare feiten/onderzoek/meningen/argumenten.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Stappenplan start met documentatiemap

1. Kies een van de drie vragen

2. Zoek hier informatie over op en formuleer een stelling (voor of tegen...)

3. Zoek bij verschillende kranten (Lexis Nexis - bronnen die informatie bevatten voor je argumenten. De kranten moeten Nederlands zijn & niet vertaald). Zorg ervoor dat je minimaal 3 verschillende tekstsoorten hebt. 

Aan de slag

Hulp?

Hand omhoog bij vragen

Klaar?

Printen/inleveren/

werkblad oefening betoog

Opdracht

Maak je documentatiemap

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Afsluiting

Volgende les: verder met documentatiemap & boek lenen 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

    Begrippen uit deze les

Exit ticket;