APA & docmap

1 / 18
suivant
Slide 1: Diapositive
NederlandsMiddelbare schoolhavo, vwoLeerjaar 5

Cette leçon contient 18 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 1 vidéo.

time-iconLa durée de la leçon est: 70 min

Éléments de cette leçon

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Welkom!
Telefoon in je tas
Pen & laptop (dicht) & werkblad 'oefening betoog' op tafel

Vandaag:
Boek kiezen / reserveren
APA
3 rijen maken: per onderwerp betoog 1 rij -> opdracht
Aan de slag met je documentatiemap/werkblad betoog
Let op: voorbeeld van een goed betoog & voorbeeld van een indeling van een documentatiemap in onze klassenteams

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Literatuurlijst

8 boeken in totaal (Nederlands) - lezen in H4&H5 
Sprint: extra literatuuropdracht periode 2 

 De werken zijn oorspronkelijk geschreven in de Nederlandse taal. 
Toegestaan: alle titels van www.lezenvoordelijst.nl vanaf niveau 2/15 -18

 Ga eens op zoek naar een boek en reserveer deze via de Aura-app. Ik kan helpen bij je keuze (einde van de les)


Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

      Leerdoelen
1. Ik weet hoe ik relevante en betrouwbare bronnen vind
2. Ik kan uitleggen waarom een bron relevant en betrouwbaar is
3. Ik kan relevante bronnen vinden bij een onderwerp/thema voor mijn betoog en informatie verwerken in mijn argumenten

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 5 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

APA in betoog
Jongeren worden steeds vaker beïnvloed door de beelden die zij op sociale media zien, wat een negatieve invloed kan hebben op hun zelfbeeld. Uit een recent artikel blijkt dat een groot deel van de jongeren zich ongelukkig voelt door de constante vergelijking met ideaalbeelden die op platforms zoals Instagram worden gedeeld (Jansen, 2023).

Jansen, M. (2023). Sociale media ondermijnt het zelfbeeld van jongeren. Geraadpleegd op 13 september 2023, https://www.volkskrant.nl/nieuws-achtergrond/sociale-media-ondermijnt-het-zelfbeeld-van-jongeren~b34f5aab/. 

Slide 6 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Bronnenonderzoek
Politiek
Is er een migrantencrisis?


Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bronnenonderzoek
Sociaal-maatschappelijk
Is generatie Gen Z  door de sociale media een verloren generatie? 


Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bronnenonderzoek
Wetenschap
Wordt ons leven beter door AI?

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bronnenonderzoek
Politiek
Is er een migrantencrisis?

Sociaal-maatschappelijk
Is generatie Gen Z door de sociale media een verloren generatie?

Wetenschap
Wordt ons leven beter door AI?

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag
Hulp?
Hand omhoog bij vragen
Klaar?
1 persoon per rij schrijft het op het bord
Opdracht
Per rij lees je een nieuwsartikel dat past bij jullie onderwerp. Je formuleert per rij minimaal 3 bruikbare feiten/onderzoek/meningen/argumenten.
timer
10:00

Slide 11 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Stappenplan start met documentatiemap
1. Kies een van de drie vragen

2. Zoek hier informatie over op en formuleer een stelling (voor of tegen...)

3. Zoek bij verschillende kranten (Lexis Nexis - bronnen die informatie bevatten voor je argumenten. De kranten moeten Nederlands zijn & niet vertaald). Zorg ervoor dat je minimaal 3 verschillende tekstsoorten hebt. 

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag
Hulp?
Hand omhoog bij vragen
Klaar?
Printen/inleveren/
werkblad oefening betoog
Opdracht
Maak je documentatiemap

Slide 13 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Afsluiting
Volgende les: verder met documentatiemap & boek lenen 

Slide 14 - Diapositive

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions


A

Slide 16 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
    Begrippen uit deze les

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Exit ticket;

Slide 18 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions