Voorbeeld betoog+docmap

• Nederlands
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 5

Welkom!

Telefoon in je tas

Pen, laptop (dicht) op tafel

Agenda

1. *toevoeging schrijfinstructie + video's per stelling
2. Samen een goed betoog lezen + oefening
   
3. Aan de slag met je documentatiemap

      Leerdoelen

1. Ik kan uitleggen waarom een betoog goed is
2. Ik kan het standpunt en argumenten uit een betoog halen 
3. Ik kan betrouwbare en actuele bronnen verzamelen

Stellingen om uit te kiezen

1. Educatie over gendergelijkheid is essentieel om femicide te voorkomen

2. Het leven wordt beter door AI

3. Gen z is door sociale media een verloren generatie

* + casus op toetsmoment

www.ad.nl

Vind jij dat je docent mag vertellen wat zij/hij stemt? (0 = helemaal oneens, 100 = helemaal eens)

0100

Aan de slag

Hulp?

Aantekeningen

LessonUp-lessen

Klaar? 

Ga aan de slag met je documentatiemap

Opdracht

We lezen zo samen een betoog. Onderstreep het standpunt, de voorargumenten, tegenargumenten en eventuele weerlegging. We bespreken het samen. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Politiek debat hoort juist in de schoolbank

Stelling = politiek hoort in de schoolbank 

Argument 1 = kwalificerende taak van het onderwijs (alinea 7)

Argument 2 = socialiserende taak van het onderwijs (alinea 8)

Argument 3 = persoonsvormende taak van het onderwijs (alinea 9)

Tegenargumenten = docenten durven niet + vinden dat het thuis moet (alinea 1 + 5)

Weerlegging = Erkenning in alinea 5, maar gaat verder dan simpelweg delen mening (alinea 6),  juist op school (alinea 8)

Welk type tekstsoort hoort er NIET bij?

1. Verhalende tekstsoorten
2. Waarderende tekstsoorten
3. Objectieve tekstsoorten
4. Feitelijke tekstsoorten

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Documentatiemap

- Er zijn voldoende bronnen. (3)

- De bronnen zijn gevarieerd qua tekstsoort. (3)

- De bronnen worden op een juiste manier ingezet. (5)

- Er is een goede bronverwijzing. (2)

- De bronnen zijn betrouwbaar en actueel (niet ouder dan 2 jaar). (2)

- De map heeft een voorblad, inhoudsopgave, inleiding en een literatuurlijst. (3)

APA in betoog

Jongeren worden steeds vaker beïnvloed door de beelden die zij op sociale media zien, wat een negatieve invloed kan hebben op hun zelfbeeld. Uit een recent artikel blijkt dat een groot deel van de jongeren zich ongelukkig voelt door de constante vergelijking met ideaalbeelden die op platforms zoals Instagram worden gedeeld (Jansen, 2023).

Jansen, M. (2023). Sociale media ondermijnt het zelfbeeld van jongeren. Geraadpleegd op 13 september 2023, https://www.volkskrant.nl/nieuws-achtergrond/sociale-media-ondermijnt-het-zelfbeeld-van-jongeren~b34f5aab/. 

Aan de slag

Hulp?

Gebruik je laptop voor de bronnen (kijk in onze klassenteams voor een link naar krantenbank)

Succes

Opdracht

Aan de slag met je documentatiemap

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Betoog

• Tekstdoel: overtuigen
• Schrijver geeft mening (stelling/standpunt)
• Schrijver noemt verschillende argumenten voor de stelling
• Schrijver noemt verschillende argumenten tegen de stelling
• De schrijver weerlegt de tegenargumenten
• Inleiding (aandachtstrekker en standpunt), kern (argumentatie), slot (herhaling standpunt en uitsmijter)

AUB-model

Argument: kernachtig

Uitleg: bewijs dat je arg waar is / belangrijk

Bijvoorbeeld:

getallen/voorbeeld/situaties/meetbare info

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Afsluiting

Volgende les: verder met middeleeuwen; boek mee

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.