FO, college 2

• maatschappijeer
• HBO
• Studiejaar 1

Welkom bij

Pluriforme Samenleving

College 2, 20 januari 2022

Programma vandaag

Vorige keer H1

H2 t/m 4

Mediatips

Jullie individuele opdracht

Volgende data

Aanbevolen literatuur, niet verplicht!

Huidige druk en nieuwe vanaf april 2022:

H1: Multiculti

1.3 De 20ste eeuw : pluriformiteit klas en NL kennen 

1.4 Ook huidig asielbeleid en spanningen EU & NL

1.5 Termen en framing:

Verharding en polarisatie

 

H1: Introductie ICO

Education cannot compensate for society

Dus die taken ICO  mits draagvlak!

Toch onze rol(?):

Hoe ga ik om met cultureel diverse leerlingpopulatie? 

Wat doe ik in mijn lessen aan het thema culturele diversiteit?

doelstellingen onderwijs/ taken vormen ico

H2: Demografie en aannames

Huwelijksmigratie, 

Geboorteaanwas, 

Terugkeer, 

Concentratie door: sociale huur,  voorzieningen, wens tot gemeenschapsleven

Migratieachtergrond	Immigratie	%
Europa (excl. NL)	118 668	53,7
Azië	35 545	16,1
Nederland	24 936	11,3
Amerika	23 971	10,9
Afrika	16 321	7,4
Oceanië	1 412	0,6
Totaal 2020	220.853

Migratiereden	Niet-EU/EFTA	EU/EFTA
Arbeid	20.445	43.160
Gezin	30.350	33.820
Asiel	14.245	NVT
Studie	19.520	17.560
Overig	6.515	29.690
Totaal 2019	91.075	124.230

Aanname: Lager opleidinsniveau niet-westerse immigranten?

Samenhang opleidingsniveau/SE-positie ouders en kinderen:

• Taalontwikkeling
• Leerstimulerend gedrag
• Huishouden/ gezinsgrootte-> werkplek
• W&N scholen identiek aan sociaal hogere milieus:  aanpassen en anticiperen verwachtingen

Bij die aanname:

Samenhang en factoren= meer dan multiculti

Taalontwikkeling verandert door 2de en 3de generatie

Vluchtelingen  hoger opleidingsniveau

Waarom van belang?

Begrip voor betreffende leerlingen

Begrip aannames (bij andere leerlingen)

Begrip vicieuze cirkel segregatie

 

vicieuze cirkel segregatie

1. achterstand arbeids- en woningmarkt

2. demoralisering en verlies eigenwaarde

3. stabiele sociale onderlaag, moeilijk verlaten

4. obv 1,2,3: vooroordelen etnische minderheid

5. minder ontplooingskansen geboden

Dus: maatschappelijk probleem

-voor hele samenleving! (niet alleen onderlaag)

-OH blijft ingrijpen via onderwijs

Let dus op misvatting: op onze witte school niet nodig.

Dus: belang ICO

1. Leert zuiver om te gaan met verschillen
2. Verzorgt mentaal afweersysteem tegen besmetting met vooroordelen.

H3: Denken en handelen ICO

Categorisatie= onvermijdelijk en noodzakelijk

Sociale categorisatie =dus ook.

Maar=gevaarlijker, want eigenlijk al generaliseren

om overbelasting te voorkomen (uitzonderingen/regels)

Categorisatie & inferentie

Dat ding of mens krijgt kenmerken van betreffende categorie: deductieve inferentie>

Categorieen opbouwen uit generaliserende voooordelen: inductieve inferentie <

Nogmaals: efficient 

Om overbelasting te voorkomen (uitzonderingen/regels)

Efficient = onbewust?

Doen we die categorisatie en inferentie helemaal zelf?

Bewustzijn generaliseren

Generaliseren doen we niet alleen zelf, maar door socialisatie, bijv. door media!

Wat kijken jouw leerlingen 

dat stereotypering bevestigt?

Bewustzijn socialisatie door media (2)

Generaliseren doen we niet alleen zelf, maar door socialisatie, bijv. door media!

Bewustzijn door onderwijs

Categorie =stereotypering 

Selffulfilling prophecy

In onderwijs:

 

Vooringenomen verwachtingen

Door leraren over capaciteiten leerlingen

Stereotype--> vooroordeel

Stereotype= generaliserend denkbeeld

+

emotie (antipathie)

=

vooroordeel

Dus vooroordeel als:

1. Vijandig oordeel
2. betreft groep of lid van een groep
3. niet of onvoldoende door feiten ondersteund
4. moeilijk te veranderen --> taai!

Nog meer taais

Conformisme

Fundamentele attributiefout

Cui bono?

Taais is uitdaging voor leraar (1):

Door stereotiepe uitspraak te weerleggen

Door uitspreker te beinvloeden

Voowaarden: feiten en vertrouwen 

Taais is uitdaging voor leraar (2):

Door aandacht voor:

• overeenkomsten tussen verschillende sociale categorien en 
• verschillen binnen zo'n categorie!

Mogelijk gevolg vooroordelen? 

Sociale Categorisatie-->

Stereotypen-->

Vooroordelen -->

Discriminatie! H4

Discriminatie als:

• Was er sprake van ongelijke behandeling?
• Was die ongelijke behandeling gebaseerd op een kenmerk dat niet relevant is voor de gegeven situatie?

Nog 3 soorten discriminatie

Statistische discriminatie

Positieve discriminatie (of: actie)

Racisme (wetenschap & praktijk)

Ras--> cultuur (H5)

Waaruit bestaat de Nederlandse cultuur?

Cultuur 

Dus: 

Gelaagd begrip

Individu nooit reduceren tot zijn cultuur

Toch: mentale programmering (Hofstede)

Toetsing door opdracht

Dit domein wordt getoetst middels een opdracht. Hiermee toon je de gevraagde kennis, inzicht en toepassing aan. 

Ontwerpen onderwijsproduct obv onderzoek

Combinatie van inhoud = Stap 1& 2 van onderzoekscyclus

 en van didactiek = Stap 3 & 4 van onderzoekscyclus

Opdracht

DBE: https://newuniversity.sharepoint.com/sites/DesignBasedEducation/SitePages/DBE%20Openingspagina.aspx

Opdracht Stap 1

Orientatie = plm 500 woorden

• Uitgebreid, met bronnen
• LKT, thema's
• Vergelijk bijv. met lesmethode & actualiteit

Opdracht Stap 2

 Verdiepen jouw interesse/ vraagstuk/ leervraag

Verbanden/ dilemma's

Aanbeveling: gebruik analyseschema

1000/1500 woorden. 

Opdracht Stap 3 

Vertalen stap 1 & 2 naar ontwerpeisen en ideeen genereren

Opdracht

Stap 4 =

Beargumenteren keuzes obv ontwerpeisen en inleveren jouw vakdidactische porduct, bijvoorbeeld: Lessenserie, of website, tentoonstelling, voorlichtingspakket of thematische schoolactiviteit rondom jouw leervraag.

Volgende data

27 januari hoor- & werkcollege

3 februari werkbijeenkomst (algemeen)