Wat werkt bij... Pedagogisch handelen en klassenmanagement

• SLB
• HBO
• Studiejaar 1

Wat werkt:

Pedagogisch handelen 

& 

klassenmanagement

Doelen 

• Je hebt een eigen beeld bij de begrippen pedagogiek en klassenmanagement.  
• Je kent de vier strategieën met betrekking tot klassenmanagement.
• Je denkt na over hoe je deze strategieën kunt inzetten in je      klassenmanagement.
• Je onderzoekt je eigen handelen en het effect daarvan op de studenten.
• Je onderzoekt het effect dat het gedrag van de studenten op jou heeft.

Wat werkt

Robert J. Marzano

Evidence-based strategieën

Meta study

“De leraar doet er toe”

Pedagogisch handelen
en klassenmanagement

Pedagogisch handelen

Manier van kijken naar de student, leren en gedrag (Waarom)

• gericht op brede ontwikkeling van de student 
• heldere verwachtingen
• aanleren, oefenen en herhalen (kennis, vaardigheden én gedrag) 
• positieve bekrachtiging en feedback
• aansluiten bij de onderwijs behoefte

Klassenmanagement

Manier van onderwijs organiseren (Hoe)

Maatregelen voor een goed werk- en leerklimaat

• regels en routines
• lesinhoud, lesmethode en didactiek
• inrichting van de ruimte
• relatie met de studenten
• etc. 

Drievoudige kwalificatie mbo

Opleiding voor: 

• Vak
• Vervolgopleiding
• Burgerschap 

Vier effectieve strategieën 

1. Regels en routines
2. Omgaan met ordeverstorend gedrag
3. Relatie tussen docent en student
4. Mentale instelling 

Regels en routines

Welke regels en routines heb jij al in je lessen? 

waarom zet je deze in?

• 10 minuten
• Groepjes van 5

Regels opstellen

Concreet (beschreven in termen van waarneembaar gedrag)

Duidelijk en eenduidig

Positief, kort en bondig geformuleerd

In de actieve vorm geformuleerd (Loop rustig)

Samen met studenten en teamleden geformuleerd

Visualiseer

Aanleren van gedragsverwachtingen

Voorbeeld Deltion college

Online gedragsverwachtingen

Ordeverstorend gedrag

• Belonen én consequenties (4:1)
• Benoem het gewenste gedrag
• Wanneer en hoe reageer je als docent?

Vervelend, lastig of onacceptabel

Welk gedrag vind jij vervelend, lastig of onacceptabel? 

Welk verschil zie jij in jouw handelen?

Wat vind jouw team? 

Je pen of boeken niet bij je hebben. 

Te laat binnenkomen en de aandacht van de groep opeisen. 

De docent uitschelden. 

Relatie docent en student

Wie was jouw voorbeeld? 

• Welke docent kun jij je nog herinneren uit jouw schooltijd (werk of hobby) 
• Waarom is juist deze docent/leermeester jou bijgebleven? 
• Wat zie je van deze docent terug bij jezelf? 

Interactie tussen dominantie en coöperatie
Waar sta jij in het spectrum?

Dominant en oppositie

Dominant en coöperatief

Toegevend en coöperatief

Toegevend en oppositie

Relatie docent en student

De juiste mate van dominantie in de groep

• (constructief) assertief optreden
  
• duidelijke en haalbare doelen stellen (zone naaste ontwikkeling)
  

De juiste mate van coöperatie

• flexibele leerdoelen stellen
  
• persoonlijke interesse tonen
  
• rechtvaardig en positief gedrag vertonen
  
• passende reactie op onjuiste antwoorden
  

Relatie docent en student

Wees bewust van de verschillende typen studenten

• Passieve studenten
  
• Agressieve studenten
  
• Studenten met een aandachtsprobleem
  
• Perfectionisten
  
• Sociaal zwakke studenten
  

Mentale houding 

Wees je bewust van wat er in de groep gebeurt

• Observeer en reageer op wat je ziet
• Handel proactief
  
• Modelling en feedback
  

Wees objectief

• Denk na over waarom de student bepaald gedrag vertoond / herkader
  
• Houd je eigen gedachte positief
  
• Zorg goed voor jezelf!
  

Doelen 

• Je hebt een eigen beeld bij de begrippen pedagogiek en klassenmanagement.  
• Je kent de vier strategieën met betrekking tot klassenmanagement.
• Je denkt na over hoe je deze strategieën kunt inzetten in je      klassenmanagement.
• Je onderzoekt je eigen handelen en het effect daarvan op de studenten.
• Je onderzoekt het effect dat het gedrag van de studenten op jou heeft.