Ordening van leerinhouden: ordening in vakken

• Middelbare school

Ordening van leerinhouden

ordening in vakken

Lineaire ordening

1. voorkomen in werkelijkheid

• ruimtelijke relaties

vb. Europa - Azië

• temporele relaties

vb. WO I, WO II, etc.

2. Toepassingsmodaliteiten en frequentie

Het meest essentiële wordt eerst behandeld.

3. vakinhoudelijke structuur

Je begint bij het begin, logica primeert.

vb. eerst vermenigvuldigen, daarna machten

Kritische terugblik

Gevaar: overladen met kennis, enkel aandacht voor resultaten

Conceptuele structuren

De manier waarop het kennisbestand van een leerling wordt opgebouwd.

• elementair > complex

vb. economie

bedrijfseconomie                          -                         algemene economie

jaarrekening - pigouviaanse heffing

Kritische terugblik

positief: duidelijk verband

negatief: voorkeur, passief karakter, hiërarchisch 

Elaborerende ordening

Je vertrekt vanuit een overzicht. Er wordt steeds specifieker gekeken naar deelthema's.

vb. middeleeuwen

rijkdom, samenleving, productie, bevolking...

Exemplarische ordening

Er wordt toegespits op enkele thema's, een selectie. Dit is vaak de essentie.

vb. tandwiel in een uurwerk = tandwiel in een machine

Lauter structuren worden aangereikt. Ze kunnen hergebruikt worden.

Welke structuur/ordening heeft een passief karakter?

1. Lineaire ordening
2. Elaborerende ordening
3. Conceptuele structuren
4. exemplarische ordening

Welke van deze is geen onderdeel van lineaire ordening?

1. Voorkomen in de werkelijkheid
2. Toepassingsmodaliteiten en frequentie
3. ruimtelijke relaties
4. kennisbestand

Welke structuur gaat van elementair naar complex?

1. Lineaire ordening
2. Elaborerende ordening
3. exemplarische ordening
4. Conceptuele structuren

Van wat is inzoomen op centrale thema's een voorbeeld?

1. Elaborerende ordening
2. Lineaire ordening
3. Volgens conceptuele ordening
4. Exemplarische ordening