5 Renaissance herhaling

UPLOAD EEN FOTO VAN JE HUISWERK.
DE FLASHCARDS VAN DE BAROK.
1 / 45
suivant
Slide 1: Question ouverte
KunstMiddelbare schoolhavoLeerjaar 4

Cette leçon contient 45 diapositives, avec quiz interactif, diapositives de texte et 3 vidéos.

time-iconLa durée de la leçon est: 45 min

Éléments de cette leçon

UPLOAD EEN FOTO VAN JE HUISWERK.
DE FLASHCARDS VAN DE BAROK.

Slide 1 - Question ouverte

RENAISSANCE
HERHALING EN OEFENEN VOOR DE TOETS

Slide 2 - Diapositive

DEZE LES
We gaan er samen doorheen.
Vragen over de Renaissance.
Je schrijft aantekeningen en antwoorden op papier.
Per vraag gaan we de antwoorden bespreken.
Je vult je eigen antwoorden aan.

Je gaat de informatie uit de afgelopen lessen herhalen en je wordt voorbereid op de toets.

Slide 3 - Diapositive

RENAISSANCE
1400 - 1530 

Slide 4 - Diapositive

Verandering
Tegen het einde van de 14de eeuw ontwikkelt zich, vooral in Italië, een nieuw denken.
Niet het leven na de dood, maar de aardse werkelijkheid komt op de eerste plaats. 
De kerk en het christelijke geloof verloren steeds meer terrein in het leven van de middeleeuwse mens.


Slide 5 - Diapositive

Oorzaken voor de verandering
- het aanzien van de kerk verminderd
- de mens wordt zelfbewuster
- de wetenschap komt tot bloei
- ontdekkingsreizen verruimen het gezichtsveld 

Al deze ontwikkelingen, die leiden tot dit nieuwe denken, noemen we RENAISSANCE. 

Slide 6 - Diapositive

Wat betekent het woord Renaissance?

Slide 7 - Diapositive

Wat betekent het woord Renaissance?


Wedergeboorte

Slide 8 - Diapositive

Op welke aspecten heeft dat betrekking? 

Slide 9 - Diapositive

Op welke aspecten heeft dat betrekking? 

- Sterke oriëntatie op de klassieke oudheid.
- Een focus op het ‘aardse’ leven en de mens als individueel en uniek     wezen. 
- Kennis en brede ontwikkeling werden belangrijk. 

Vernieuwing van culturele, economische, technische en politieke waarden en óók de herleving van de waarden uit de klassieke oudheid. 



Slide 10 - Diapositive

Waarom was Italië de bakermat van de Renaissance?

Slide 11 - Diapositive

Waarom was Italië de bakermat van de Renaissance?

- havens in Italië, gunstige handelspositie, geld
- klassieke oudheid overal aanwezig en herontdekt
- concurrerende stadsstaten
Om beter te zijn dan de ander kleine staten mensen in dienst nemen die op vele terreinen grote bekwaambeden bezitten. Een voorbeeld van zo'n homo universalis is Leonardo da Vinci.

Slide 12 - Diapositive

Evenals de schilderkunst van de Middeleeuwen, hebben ook de schilderijen en prenten die tijdens de Renaissance tot stand komen tot doel de mensen iets te leren. Het grote verschil is echter dat de Renaissanceschilders niet alleen geloofswaarheden, maar ook deugden als levensernst, liefde, eerlijkheid en matigheid tot uitdrukking brengen. Bovendien willen kunstenaars laten zien dat ze op de hoogte zijn van de verhalen uit de klassieke oudheid en dat ze hun vakmanschap tot in de puntjes beheersen.

 

In de schilderkunst staat de mens centraal. De nauwkeurige, realistische uitbeelding van de mensfiguur speelt een belangrijke rol. Ook aan de weergave van de natuur wordt veel aandacht besteed.

Slide 13 - Diapositive

VERKORTING
Illusie van ruimte
Realistische weergave

Hier klopt het nog niet helemaal.
De voeten zijn eigenlijk te klein.
Richting het hoofd lijkt het lichaam wel toe te nemen in grootte. 

Slide 14 - Diapositive

Kenmerken van schilderkunst in de renaissance.


Voorstelling:
Toepassing van elementen uit de klassieke oudheid.
Elegante (en soms complexe) lichaamshoudingen.
Uit de Bijbel, profaan (niet kerkelijk, zoals portretten), mythologie en allegorie.
Vormgeving:
Illusie van ruimte door toepassing van lijnperspectief of atmosferisch perspectief.
Voorkeur voor symmetrische compositie, in harmonie en evenwicht.
Sober kleurgebruik, veel neutrale kleuren en aardetinten.







Slide 15 - Diapositive

RAFAËL, ‘DE SCHOOL VAN ATHENE’
 

Op de afbeelding zie je een fresco van de Italiaanse schilder Rafaël. Het is geschilderd omstreeks 1510 in een van de vertrekken van het Vaticaan in Rome.
Het werk wordt gewoonlijk ‘De school van Athene’ genoemd. De voorstelling kan beschouwd worden als een samenvatting van de belangrijkste wetenschappen die in de klassieke oudheid werden beoefend. 
Het onderwerp, de wetenschap en filosofen', van dit schilderij hoort bij renaissance. In de periode van de Renaissance kwam de wetenschap weer tot bloei op de opkomende universiteiten. 

Slide 16 - Diapositive

De school van athene

Voorstelling
Vormgeving

Slide 17 - Diapositive

Wat in de voorstelling verwijst naar de wetenschap?

Slide 18 - Diapositive

Slide 19 - Diapositive

Aristoteles die wijst naar de aarde, als bron van wetenschappelijke kennis.
Euclid legt geometrische vormen/meetkunde uit aan een aantal studenten.
Wereldbol verwijst naar geografie
Hemelbol (model van het heelal) verwijst naar astronomie

Slide 20 - Diapositive

De belangrijkste filosofen uit de klassieke oudheid, Plato en Aristoteles, staan centraal in de compositie. 

Noem 4 middelen waarmee Rafaël de aandacht op
      deze twee figuren richt.

Slide 21 - Diapositive

Slide 22 - Diapositive

Ze staan op het verdwijnpunt van het perspectief.

Slide 23 - Diapositive

Er zijn mensen die naar ze kijken

Slide 24 - Diapositive

Ze zijn als het ware in een frame geplaatst, onder een rondboog, met de lichtste achtergrond.

Slide 25 - Diapositive

Ze staan in het midden.

Slide 26 - Diapositive

De rode en blauwe gewaden vallen op, omdat ze feller zijn van kleur.

Slide 27 - Diapositive

Welke aspecten zorgen voor een rustige en evenwichtige compositie?

Slide 28 - Diapositive

Slide 29 - Diapositive

Alle figuren staan aan de ene of aan de andere kant van het centrale duo in evenwicht.
Er is veel symmetrie.
Er is balans tussen horizontale en verticale lijnen.

Slide 30 - Diapositive

Slide 31 - Vidéo

Het streven naar natuurgetrouwheid en een grote ruimtelijkheid wordt mogelijk gemaakt door het gebruik van olieverf. Met olieverf kan de schilder de kleuren beter in elkaar laten overlopen. Olieverf droogt langzaam waardoor de schilder meer tijd heeft de verf te verwerken. Bovendien kan men met deze verf heldere en diepe kleuren maken.
sfumato

Slide 32 - Diapositive

Hoe noem je deze verdeling in een speciale verhouding?
Een verhouding tussen twee maten. Vooral toegepast in de klassieke oudheid en iedere stroming die daarop terugvalt. De volgende wiskundige formule geeft een naar het gevoel ideale verhouding aan; a : b = b : (a +b)

Slide 33 - Diapositive

GULDEN SNEDE
In de Renaissance doet de logica, de rede, haar intrede. De muur krijgt daarom weer de zichtbare functie van drager van daken en gewelven. Aan de verhoudingen (hoogte, lengte, breedte) wordt veel aandacht besteed. Men maakt gebruik van de Gulden Snede.

Slide 34 - Diapositive

Slide 35 - Vidéo

RUIMTELIJKE GEOMETRISCHE VORMEN

Slide 36 - Diapositive

Welke geometrische vormen
herken je in de architectuur?

Slide 37 - Diapositive

Welke geometrische vormen
herken je in de architectuur?
Bol - koepel
Cilinder - centrale hal
Kubus - hoofd en zij gebouwen
Prisma -  timpaan


Slide 38 - Diapositive

Wanneer bij een gebouw de plattegrond geen
 bepaalde richting heeft, spreken we van
centraalbouw. De plattegrond wordt afgeleid
 van bijvoorbeeld een cirkel, achthoek of het
Griekse kruis. Dit is de volmaaktste vorm
 van evenwicht, harmonie en proportie.

Evenwicht en harmonie tussen horizontaal en verticaal.

Vaak wordt de geometrie van het gebouw
ook in het tuinplan voortgezet. 

Slide 39 - Diapositive

Slide 40 - Vidéo

FRONTON / TIMPAAN
ZUILEN
ARCHITRAAF
STYLOBAAT / TREDEN
KAPITEEL

Slide 41 - Diapositive

HOE HEET DIT?

Slide 42 - Diapositive

PILASTER

Slide 43 - Diapositive


In de middeleeuwen was de beeldhouwkunst toegepast. Dat wil zeggen, de beelden stonden of lagen ergens tegenaan of op. In de latere middeleeuwen komen de beelden steeds verder uit hun achtergrond. Via de nisbeelden worden de beelden in de Renaissance geheel vrijstaand. Men kon er helemaal omheen lopen.
contrapost
anatomie

Slide 44 - Diapositive

Het meest gebruikte materiaal is marmer. Dit was in Italië voor handen. Maar ook brons wordt toegepast. De Romeinen waren al in staat grote bronzen beelden te gieten, maar het vakmanschap was sinds de Romeinse tijd verloren gegaan. De wetenschap en de technische vindingen maakten het weer mogelijk om grote beelden in één keer te gieten.

Onderwerpen: ruiterstandbeelden, portretbustes, mythologische figuren en taferelen, heiligen en bijbelse figuren.

Slide 45 - Diapositive