‹Revenir à la recherche

Media & Samenleving - 2024 - C4

Media & Samenleving



19 september 2024
1 / 31
suivant
Slide 1: Diapositive
MaatschappijleerHBOStudiejaar 2,3

Cette leçon contient 31 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

Éléments de cette leçon

Media & Samenleving



19 september 2024

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Programma
- Vragen?
- Recapitulatie deel I
- Deel II over ethische systemen

- Opdracht 

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vragen?

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Deel I - lees en vergelijk
Wat heb je gelezen? 
Wat zijn de kernwoorden?
wat zijn de overeenkomsten en verschillen? 
Hoe kunnen we de informatie uit de tekst inzichtelijk maken voor onszelf? 
Hoe krijgen we duidelijk wat er bedoeld wordt in de tekst?

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Ethische systemen
Deugdethiek
Gevolgenethiek
Plichtethiek

en: moreel intuitionisme, capability approach, uitbreiding morele kring, universeel subjectivisme

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Deugdethiek
Wanneer ben je een goed mens?

- Niet alleen kijken naar de handeling, maar ook naar:

- motieven
- karakter
- persoonlijkheidskenmerken

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions


Aristoteles


Prudentia            (Voorzichtigheid – verstandigheid – wijsheid)
Iustitia                  (Rechtvaardigheid – rechtschapenheid)
Fortitudo             (Moed – sterkte)
Temperantia      (Gematigdheid – matigheid – zelfbeheersing)

Niet aangeboren, maar te eigen te maken!

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Deugden
Bijbelse
deugden



Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Journalisten dienen een ethische gedragscode op te stellen! (ofwel: moeten journalisten bepaalde deugden bezitten?)

Ja
Nee

Slide 10 - Sondage

Cet élément n'a pas d'instructions

Gevolgenethiek
Het 'grootste geluk voor het grootste aantal' of 'het grootste geluk over alle mensen'?

Niet de intentie maar het gevolg!
Moraliteit afhankelijk van het resultaat. 

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Jeremy Bentham

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Utilitarisme






      Rekensom   vs.  Levenskunst
Kwantiteit  vs.  Kwaliteit
nutsdenken
       

Slide 13 - Diapositive

Subjectiviteit van pijn en genot aldus Mill kan leiden tot een afweging van gemiddelden wat kan leiden tot een dictatuur van de meerderheid. 
Negatief utilitarisme
Popper: niet maximaliseer het geluk, maar minimaliseer het
                  lijden. 

Waarom is het logisch 
dat Popper dit zegt: 

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Plichtethiek
Iets doen met de moreel juiste INTENTIE!

- Categorisch Imperatief

Welke vraag moet je jezelf stellen 
voorafgaan aan jouw handelen?

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Plichtethiek
Categorisch imperatief gaat uit van:

autonoom handelend mens
baseert handelen op eigen rede

-> wat als mijn eigen stelregel, een algemene wet wordt?

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Universele norm
De morele waarde van de handeling ligt dus niet in het effect dat ervan verwacht wordt. 

Maar hoe gaat de plichtethiek om met het kwaad 
... en hoe weegt ze dit af tegen het grote(re) kwaad?

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

John Rawls over rechtvaardigheid

Mensen zijn fundamenteel gelijkwaardig.

Verplichte herverdeling op basis van een vrijwillige keuze?

Rechtvaardigheid: Rawls 'sluier van onwetendheid'


Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

John Rawls over rechtvaardigheid
Deel 2 over de positieve invulling van het vrijheidsbegrip

Twee beginselen:

1. Elke persoon dient een gelijk recht te hebben op het meest uitgebreide stelsel van gelijke fundamentele vrijheden, dat verenigbaar is met een vergelijkbaar stelsel van vrijheden voor anderen. 

2. Sociale en economische ongelijkheden dienen zo te worden geordend dat ze zowel (a) het meest ten goede komen aan de minst bevoordeelden als (b) verbonden zijn aan ambten en posities die voor allen toegankelijk zijn onder voorwaarden van billijke gelijkheid van kansen. 


Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Samenvattend?

In welk ethisch systeem kun jij je vinden?

Wat sprak je aan? 


(bewaar dit voor in je portfolio)

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

timer
1:00
Waarin verschilt ethiek van recht?

Slide 21 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

timer
1:00
Welke factoren hebben ervoor gezorgd dat er meer noodzaak is tot reflectie?

Slide 22 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Media-ethiek
Brede en smalle ethiek

Ethiek en recht

Inductief in plaats van deductief

Beroepsethiek?!

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Noodzaak tot reflectie?
ICT heeft invloed op de manier waarop journalisten hun beroep (kunnen) uitoefenen.

Invloed dominante beeldcultuur.

Commerciële druk.

Vervaging van grenzen tussen informatie en vermaak.

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Welke taak heeft de pers?
A truthful, comprehensive and intelligent account of the day’s events in a context which gives them meaning.

Podium voor het uiten van opinie en kritiek.
Representatief beeld van de groepen uit de samenleving.
Presentatie van de doelen en waarden van de samenleving.
Toegang tot de kennis van vandaag.

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Rekening houdend met
Normen op verschillende niveaus:
  

Aan welke niveaus zou je kunnen denken?

Slide 26 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat hebben we nu gedaan?
In vogelvlucht deel I en II behandeld

Hoe nu verder?

Lees het boek, maar nu ook echt
Bestel het andere boek
Denk na over de keuze voor een hoofdstuk

Slide 27 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vergelijk
Lees van twee studenten hun 200 woorden.

Vergelijk hun teksten met elkaar en met jouw tekst.

Waar lees je overeenkomsten en waar lees je verschillen?

Beargumenteer jouw keuze ten opzichte van hun argumentatie.
timer
20:00

Slide 28 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Herhaling: opdracht
Verzameling opdrachten met daarin:

- Analyse van een ethisch vraagstuk over media
- PechaKucha
- Lesmateriaal debatles

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Doel II: de LKT
De landelijke kennistoets over de Kennisbasis Maatschappijleer

Wie heeft de tekst bij domein 3 al eens gelezen?


Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Ter voorbereiding

Lees de tekst en markeer op enigerlei wijze de zaken die (nog) niet voldoende aan bod gekomen zijn. 

Welke doelen kun jij voor jezelf stellen voor deze periode?

Wat zou ik daarin kunnen betekenen?


Slide 31 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Plus de leçons comme celle-ci

Ethiek - 5. Deontologie - Kant

- Leçon avec 15 diapositives
FilosofieMiddelbare schoolvwoLeerjaar 4

Media & Samenleving - 2024 - FO III

- Leçon avec 42 diapositives
MaatschappijleerHBOStudiejaar 2,3

Ethiek - 8. Deontologie Kant

- Leçon avec 18 diapositives
FilosofieMiddelbare schoolvwoLeerjaar 4-6

Ethiek - 4. Deontologie Kant

- Leçon avec 20 diapositives
FilosofieMiddelbare schoolvwoLeerjaar 4-6

VWO5 GD/LB Ethiek II - Ethische stromingen

- Leçon avec 26 diapositives
LevensbeschouwingMiddelbare schoolvwoLeerjaar 5

Ethiek - 5. Deontologie Kant

- Leçon avec 21 diapositives
FilosofieMiddelbare schoolvwoLeerjaar 4-6

Zin in Zin: Ethiek

- Leçon avec 22 diapositives
FilosofieMiddelbare schoolvwoLeerjaar 4

Ethiek 2 - Plichtethiek, Kant en de categorische imperatief

- Leçon avec 13 diapositives
GodsdienstMiddelbare schoolvwoLeerjaar 5