San Andreas

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• vmbo t, havo
• Leerjaar 2

Waar denken jullie aan bij de naam San Andreas?

Docent:
Inventariseer de antwoorden en bespreek deze met de leerlingen

Leerlingen

Leerlingen geven antwoord op de vraag door antwoord(en) in te typen. 

San Andreas zal waarschijnlijk meer bekendheid genieten van het spel GTA San Andreas.

Docent
Laat de leerlingen naar de trailer kijken en geef zo min mogelijk informatie prijs.

Leerlingen
Kijk naar de trailer van de film San Andreas. Je krijgt na afloop van de trailer een aantal vragen.

Waar gaan we het deze les over hebben?

Docent
Bespreek de open antwoorden die leerlingen geven. De volgende afbeelding geeft een antwoord op de vraag.

Leerling
Leerlingen kunnen na bekijken van de trailer het onderwerp van de les bepalen

Aardbevingen

Docent

Uitleg
Om iets te begrijpen over aardbevingen moeten de leerlingen weten dat de aarde uit platen (puzzelstukjes) bestaat. Die platen staan niet stil maar zijn in beweging. 

Ze kunnen naar elkaar toe bewegen, van elkaar af bewegen en langs elkaar bewegen. Later zullen we daar wel dieper op in gaan.

Leerlingen

Leerlingen kijken naar de kaart en zien de verschillende platen. Daarnaast zien ze pijltjes bij de platen staan. Met de uitleg van de docent hebben ze nu een beetje basis voor aardbevingen.

In welk land denk je dat deze film zich afspeelt?

1. Canada
2. Australië
3. Verenigde Staten
4. Japan

Docent
Stel de leerlingen de vraag: Waar denken jullie dat deze film zich afspeelt? Dit helpt leerlingen om topografische kennis op te doen.

Leerlingen
Op basis van de beelden van de trailer proberen leerlingen de locatie te achterhalen. Dit zou een eenvoudige vraag moeten zijn.

Texas

Florida

California

New York

Docent
Geef niet teveel prijs. Laat leerlingen stap voor stap ontdekken waar de film zich afspeelt. De leerling moet de naam van de staat naar de juist plek slepen.

Leerlingen
Sleep de naam van de staat naar de juist plek. 

Aan welke kant van de Verenigde Staten speelt de film zich af?

1. Noorden
2. Oosten
3. Zuiden
4. Westen

Docent

Bij de vorige vraag hebben de leerlingen 4 belangrijke staten in de VS gezien. Zijn ze nu in staat om de juiste staat uit te kiezen en deze te koppelen aan de juiste windrichting? 

Leerlingen
De leerlingen beantwoorden de MC vraag en moet daarbij kennis hebben van windrichtingen.

Welke twee steden zullen waarschijnlijk een belangrijke rol spelen in de film?

1. Los Angeles en San Francisco
2. Los Angeles en New York
3. New York en San Francisco
4. New York en Miami

Docent

Door de vorige vragen weten leerlingen nu ongeveer waar de film zich afspeelt. Laat ze nu nadenken over de 2 belangrijke steden die een rol spelen (en in Californië liggen).

Leerlingen
Leerlingen beantwoorden de MC vraag en hebben daarbij de kennis van de vorige vragen nodig. 

Hoe bewegen de platen bij San Andreas?

1. Van elkaar af
2. Naar elkaar toe
3. Langs elkaar

01:36

Zou jij het meisje redden?

1. Ja. Ik ben een held!
2. Nee. Ik ben bang!

Docent

Laat leerlingen antwoord geven op de vragen en bespreek de antwoorden kort.

Leerling

Geef antwoord op de vragen in het filmpje.

02:52

Is het realistisch dat een aardbeving de Hoover Dam wegvaagt?

1. Ja
2. Nee

Docent

Bespreek met leerlingen dat dergelijke constructies gebouwd zijn met het idee dat ze tegen een stootje moeten kunnen. 

02:52

Docent

Laat leerlingen de afstand zien tussen Hoover Dam en de San Andreas breuk.

02:05

Wat zou jij doen?

1. Hulp halen
2. Vluchten

Docent
Leg leerlingen uit dat beide vormen van gedrag menselijk zijn en dat iedereen anders reageert in een noodsituatie.

Leerlingen
Leerlingen denken na over menselijk gedrag tijdens een ramp.

02:45

Zou jij binnen blijven of naar buiten gaan tijdens een aardbeving

1. Binnen blijven
2. Naar buiten

Docent
Leg uit dat mensen gewond raken doordat ze zich bewegen tijdens een aardbeving. Het is verstandig om een goede schuilplek (binnen) te zoeken. Als je buiten bent dan is het verstandig om niet te dicht bij gebouwen te blijven staan.

00:41

Denk je dat de schade aan de gebouwen realistisch is?

1. Ja
2. Nee

Docent
Laat leerlingen uitleggen waarom ze tot deze keuze zijn gekomen.

Leerlingen
Onderbouwen van een mening is een belangrijke vaardigheid voor leerlingen. Dit is een goede oefening.

02:34

Kan een zwembad gaan golven tijdens een aardbeving?

1. Ja
2. Nee

Docent

Laat leerlingen antwoord geven op de vraag en het volgende filmpje bekijken om 'bewijs' te leveren.

00:52

Waarom moet je niet in de buurt van gebouwen gaan staan?

Docent
Laat leerlingen via een open vraag antwoorden op de vraag. Bespreek daarna de antwoorden met de leerlingen.

Leerling
Geef antwoord op de open vraag door te beschrijven wat je ziet.

01:30

Wat zou volgens jou niet kunnen in dit filmpje?

Docent

Laat leerlingen met een woordweb punten opschrijven die moeilijk te bevatten zijn. Bespreek de resultaten met de leerlingen

Beschrijf vervolgens het verschil tussen feiten en fantasie bij filmmakers. Films hebben nogal de neiging om bepaalde zaken te overdrijven voor de kijkcijfers. Hoe meer spektakel, hoe beter de kijkcijfers.

Leerlingen
Leerlingen leren dat niet alles in films op waarheid berust en leren kritischer kijken. Met een woordweb kunnen ze hun gedachten onder woorden brengen.

03:01

Wat klopt er volgens jullie niet in deze scene?

Docent
Ook in de fragment worden bepaalde zaken overdreven. Leerlingen proberen met een woordweb eerst hun eigen gedachten vorm te geven. Daarna kun je de resultaten bespreken.

Heb daar in ieder geval oog voor:

• de grootte van de tsunami
  
• de vorm van de tsunami (golf)
• de verwoesting van de brug

Leerlingen
Woordweb samenstellen met punten die niet kunnen.

Maak een schatting van de doorvaarthoogte van de Golden Gate Bridge.

Docent
Leerlingen moeten met behulp van een afbeelding schatten hoe hoog de doorvaarhoogte is. Dit is wellicht een begrip waar ze een klein beetje hulp bij nodig hebben. 

Door te schatten leren ze kritisch te zijn op wat ze zien.

Leerlingen
Leerlingen geven door middel van een open vraag (en door te schatten) antwoord op de vraag.

Bekijk het filmpje en de afbeelding. Kan de San Andreas breuk een tsunami veroorzaken? Verklaar je antwoord.

Docent

Maak groepjes van 4-5 leerlingen en laat ze het filmpje en de afbeelding bekijken.
Ze moeten een conclusie trekken en deze onderbouwen.

Leerlingen

Op basis van het filmpje en de afbeelding moeten leerlingen proberen een conclusie te trekken en deze onderbouwen.

Docent
Bespreek kort de grote aardbeving in San Francisco (1906) met de leerlingen aan de hand van de afbeelding. 

Leerlingen

Leerlingen gaan met behulp van Powerpoint zelf een afbeelding over een aardbeving maken. Ze kunnen uit een lijst met aardbevingen kiezen.

De afbeelding bevat in ieder geval:

Naam van de plaats (epicentrum)
Datum (en tijdstip)
Magnitude

Korte samenvatting de aardbeving (met vermelding aantal slachtoffers en schade)

Leerlingen maken een printscreen (hulpvragen aan docent) en kunnen die uploaden

Aardbeving opdracht (1)

Maak in Powerpoint een afbeelding zoals het voorbeeld.

Denk aan: 

• Locatie (Epicentrum)
• Datum en tijdstip
• Afbeelding
• Magnitude  (kracht van de aardbeving)
• Korte samenvatting aardbeving (slachtoffers en schade

Aardbevingen en zeebevingen

• Chili 1960
• Peru 1970
• Indonesië 2004 (zeebeving)
• Haïti 2010
• Japan 2011 (zeebeving)
• Nepal 2015

Lever hier de afbeelding van de aardbeving in.

Bekijk filmpje en afbeelding

Docent
Leg leerlingen het belang van veiligheidsmaatregelen uit. Ze gaan in deze opdracht aan de slag met een veiligheidsinstructiefilmpje voor aardbevingen en mogen daarbij gebruik maken van het filmpje en de afbeelding. Ook mogen ze zelf op internet naar informatie zoeken.

4-5 leerlingen per groepje

Laat de leerlingen beginnen met het maken van een miniscript op papier.

Leerlingen
Maak in groepjes van 4-5 leerlingen een veiligheidsinstructiefilmpje voor aardbevingen. Het filmpje mag maximaal 1 minuut duren en moet minimaal 3 tips bevatten.  

Docent
Leerlingen die eerder klaar zijn kunnen alvast starten met deze opdracht. Tijdens het filmpje krijgen ze enkele MC vragen gesteld. Uiteindelijk maken ze een korte samenvatting.

Leerlingen

Beantwoord de vragen tijdens het filmpje.  

Maak een samenvatting waarin je in ieder geval de volgende vragen beantwoord:

• Wat zijn de oorzaken voor 'The Big One' ?
• Wat zijn de mogelijke gevolgen als de grote aardbeving komt?

00:29

Wat was de magnitude van de tweede aardbeving in Ridgecrest?

1. 6.4
2. 7.1
3. 7.4
4. 6.1

01:06

Hoe heet de bekende breuklijn in Californië?

1. San Marinos
2. San Andreas
3. San Marcos
4. San Sebastian

01:21

Wanneer was de laatste grote aardbeving in Zuid Californië

1. 1875
2. 1857
3. 1906
4. 1989

02:06

Hoe noemen we het aardoppervlak loodrecht boven het hypocentrum?

1. Magnitude
2. Aardbeving
3. San Andreas
4. Epicentrum

02:20

Wat is het beste om te doen tijdens een aardbeving?

1. Duck, Cover and Hold
2. Duck, Cover and Run
3. Duck, Run and Fight
4. Climb, Jump and Fall

03:46

Kan de San Andreas breuk zorgen voor een tsunami?

1. Ja
2. Nee

04:29

Waaraan zullen waarschijnlijk de mensen overlijden tijdens 'The Big One'

1. Rondvliegend puin
2. Instortende gebouwen
3. Brand
4. Agressieve puppies

05:52

Noem 2 voorbeelden van schade aan infrastructuur die voor problemen kunnen zorgen na een aardbeving

07:04

Hoeveel schade verwachten ze in totaal aan gebouwen?

1. 213 miljard
2. 33 miljard
3. 50 miljard
4. 200 miljard

08:08

Geef 3 tips om een aardbeving te overleven.