Leesvaardigheid voor 2e klas: Tekstbegrip

Leesvaardigheid voor 2e klas: Tekstbegrip
1 / 20
suivant
Slide 1: Diapositive

Cette leçon contient 20 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

Éléments de cette leçon

Leesvaardigheid voor 2e klas: Tekstbegrip

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Leerdoel
Aan het einde van deze les kan je twee soorten verwerkingsopdrachten maken om je leesvaardigheid te verbeteren.

Slide 2 - Diapositive

Introduceer het leerdoel van de les aan de studenten.
Wat weet je al over het begrijpen van een tekst?

Slide 3 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Fases in het leesproces
1. Oriënteren, 2. Voorspellen, 3. Vaststellen van hoofdgedachte, 4. Vragen stellen, 5. Visualiseren, 6. Samenvatten.

Slide 4 - Diapositive

Leg de verschillende fases uit in het leesproces. Laat zien hoe deze fases van invloed zijn op het begrijpen van een tekst.
Oriënteren
Bekijk de titel, kopjes, plaatjes en onderschriften. Wat weet je al over het onderwerp?

Slide 5 - Diapositive

Laat de studenten de tekst oriënteren en laat hen nadenken over wat ze al weten over het onderwerp.
Voorspellen
Lees de eerste alinea en voorspel waar de tekst over gaat.

Slide 6 - Diapositive

Laat de studenten de tekst voorspellen door alleen de eerste alinea te lezen. Bespreek de voorspellingen klassikaal.
Hoofdgedachte
Wat is de hoofdgedachte van de tekst? Wat wil de schrijver vertellen?

Slide 7 - Diapositive

Leg uit wat de hoofdgedachte van een tekst is en laat de studenten deze bepalen. Bespreek de antwoorden klassikaal.
Vragen stellen
Stel vragen over de tekst om je begrip te vergroten.

Slide 8 - Diapositive

Leg uit hoe het stellen van vragen kan helpen bij het begrijpen van een tekst. Laat de studenten vragen stellen over de tekst.
Visualiseren
Maak een tekening of mentale voorstelling van de tekst.

Slide 9 - Diapositive

Leg uit hoe visualisatie kan helpen bij het begrijpen van een tekst. Laat de studenten een tekening maken of een mentale voorstelling maken van de tekst.
Samenvatten
Schrijf een samenvatting van de tekst in maximaal vijf zinnen.

Slide 10 - Diapositive

Leg uit hoe een samenvatting kan helpen bij het onthouden van de informatie in een tekst. Laat de studenten een samenvatting schrijven.
Verwerkingsopdracht 1
Schrijf vijf vragen over de tekst.

Slide 11 - Diapositive

Geef de eerste verwerkingsopdracht, waarbij de studenten vragen moeten opstellen over de tekst.
Verwerkingsopdracht 2
Schrijf een korte samenvatting van de tekst.

Slide 12 - Diapositive

Geef de tweede verwerkingsopdracht, waarbij de studenten een korte samenvatting moeten schrijven.
Tips
Lees rustig en geconcentreerd, markeer belangrijke informatie, gebruik de fases in het leesproces.

Slide 13 - Diapositive

Geef enkele tips aan de studenten om hun leesvaardigheid te verbeteren.
Conclusie
Je hebt geleerd hoe je je leesvaardigheid kan verbeteren en twee soorten verwerkingsopdrachten kan maken.

Slide 14 - Diapositive

Vat de belangrijkste punten van de les samen.
Bronvermelding
Voeg een bronvermelding toe voor de gebruikte tekst.

Slide 15 - Diapositive

Vermeld de bron van de gebruikte tekst en eventuele afbeeldingen.
Vragen
Zijn er nog vragen over de les?

Slide 16 - Diapositive

Bied ruimte aan de studenten om vragen te stellen over de les.
Evaluatie
Hoe vond je de les?

Slide 17 - Diapositive

Evalueer de les met de studenten en vraag om feedback.
Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 18 - Question ouverte

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 19 - Question ouverte

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 20 - Question ouverte

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.