Almeerse Beelden
1 / 14
Lesduur is: 45 minInstructies
Voorbereiding
- Neem de woordenlijst door
- Print de lesinstructie
Benodigde materialen
- Pen en papier (door school)
- Lesinstructie (in de bijlage)
Instructies
Werkbladen
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Introduceer het thema van dit lesblok: Almeerse beelden. Stel de leerlingen vragen. Waar denken zij dat dit lesblok over gaat?
Vertel in het kort wat de leerlingen kunnen verwachten van de voorbereidende les.
Slide 3 - Tekstslide
Stel de leerlingen vragen over Almeerse beelden:
- Wat zouden Almeerse beelden kunnen zijn?
- Zijn er leerlingen die Almeerse beelden kennen?
- Heb jij wel eens een beeld zien staan in Almere?
- Waar was dat?
- Hoe zag dat beeld er uit?
Slide 4 - Tekstslide
Start een klassikaal gesprek met behulp van de volgende vragen:
- Wie kent een van deze kunstwerken?
- Waar bevindt zich het kunstwerk?
- Hoe groot is het?
- Waarvan is het gemaakt?
- Wat is de betekenis ervan?
- Waar zou het over kunnen gaan?
- Ken je andere standbeelden in Almere? Waar staan ze en hoe zien ze eruit?
Slide 5 - Tekstslide
Kijk samen met de leerlingen naar het kunstwerk Beehold van Florentijn Hofman (2022)
- Wat zie je?
- Waar is het van gemaakt?
- Waar zou het over gaan?
- Wat is het beeld aan het doen?
- Waar doet het je nog meer aan denken?
- Wie zou deze persoon willen ontmoeten als die tot leven komt?
Vertel over het kunstwerk:
Bij zijn bezoek aan Floriade raakte kunstenaar Florentijn Hofman geïnspireerd door de verwijzingen naar bijen. De bij zit in Nederland in het nauw: soorten verdwijnen en aantallen lopen terug. Florentijn heeft het kunstwerk ‘Beehold’ naar een eeuwenoude traditie ‘Bee bearding’ ontworpen met twee gestaltes, beide in de vorm van een Lichaam die compleet in bijen zijn gewikkeld. Het kunstwerk is opgebouwd uit cortenstaal en bestaat uit tienduizend bijen en één koningin.
Slide 6 - Tekstslide
Koester Diversiteit / Man zonder hoofd
Paul de Reus (2010)
Vragen
- Wat zie je?
- Waar is het van gemaakt?
- Waar zou het over gaan?
Over het kunstwerk
De kunstenaar heeft een figuur gemaakt op zijn kop in losse, kleurige kleren. Zijn hoofd zit verborgen in de aarde. Op zijn trappelende voeten draait een bol rond vol gezichten. De kunstenaar zelf zegt: "je houdt die bol als een jongleur in de lucht en tegelijkertijd loop je op een wereld van mensen die in al hun verschillen door jou worden waargenomen en jou inspireren."
Introduceer het woord mimiek:
de kunst om door beweging van het gezicht gevoelens uit te drukken
- welke soorten mimiek zie jij terug in het kunstwerk?
- Welke mimiek spreekt je het meest aan.
Opdracht:
Laat de leerlingen een gezicht uit het kunstwerk kiezen die ze zo precies mogelijk moeten nadoen. De buurman/vrouw moet raden welk gezicht hij uitbeeldt.
Laat de leerlingen een gezicht uit het kunstwerk kiezen die ze zo precies mogelijk moeten nadoen. De buurman/vrouw moet raden welk gezicht hij uitbeeldt.
Slide 7 - Tekstslide
Kijk samen met de leerlingen naar het kunstwerk ''Don't wait for me in a borrowed home'' van Henk Visch en stel vragen:
- Wat zie je?
- Waar is het van gemaakt?
- Hoe zou het beeld zich voelen?
- Waar zou het over gaan?
- Wat is het beeld aan het doen?
- Wie zou deze persoon willen ontmoeten als die tot leven komt?
- Wat betekent de titel?
- Kun je ook een andere titel voor het kunstwerk verzinnen?
Vertel over het kunstwerk:
Wat: Een mensfiguur zonder armen, met ongelijke benen en het hoofd dat 180 graden is gedraaid ten opzichte van de romp.
Kunstenaar: Henk Visch
Wanneer geplaatst: 1988
Materiaal: Brons
Waarom: Het Algemeen Burgerlijk Pensioenfonds (ABP) had flats gebouwd bij de busbaan in Almere Stad en enkele gebouwen rondom De Markt. Omdat ze klaar waren met bouwen, wilden ze de stad een cadeau geven, namelijk dit kunstwerk.
Nieuw woord: houding. Bespreek dit woord.
Bekijk waar het kunstwerk te vinden is op de kunstkaart.
Slide 8 - Tekstslide
Kijk samen met de leerlingen naar het kunstwerk 'Uit het water herrezen' van de Almeerse kunstenaar Patrick Mezas
- Wat zie je?
- Waar is het van gemaakt?
- Hoe zou het beeld zich voelen?
- Waar zou het over gaan?
- Wat is het beeld aan het doen?
- Wat gebeurt er met de motoriek in het beeld? Kun jij dat ook?
Nieuw woord: motoriek. De manier waarop je kunt bewegen.
Vertel over het kunstwerk:
Uit het water herrezen, Patrick Mezas (2023)
"Uit het water herrezen" is een kunstwerk van Patrick Mezas, gelegen in het Lumièrepark. Dit beeld is een eerbetoon aan de zwemster Enith Brigitha, de eerste zwarte vrouw die voor Nederland olympische medailles won in het zwemmen.
Het kunstwerk verbeeldt niet alleen de sportieve prestaties van Brigitha, maar ook haar veerkracht en doorzettingsvermogen. De titel weerspiegelt haar reis en het overwinnen van persoonlijke en maatschappelijke uitdagingen. Het standbeeld benadrukt ook de kracht van culturele diversiteit en de waardevolle bijdragen van mensen met verschillende achtergronden aan de Nederlandse samenleving.
Slide 9 - Tekstslide
Opdracht:
De leerlingen kiezen straks één beeld uit om beter te leren kennen. Ze beantwoorden de vragen die op de volgende slide staan ter inspiratie op de maakopdracht.
Stimuleer de leerlingen om na te denken over de beelden alsof het personages zijn die tot leven kunnen worden gewekt.
Slide 10 - Tekstslide
Bespreek de vragen op het digibord met de leerlingen of laat ze met elkaar in gesprek gaan over de vragen.
Laat het ze eventueel opschrijven.
Slide 11 - Tekstslide
Opdracht (warming-up)
Laat de leerlingen de verschillende houdingen van de beelden oefenen als opwarmer voor de volgende opdracht.Tel van af van 3 naar 0, bij 0 staan de leerlingen in een freeze in als het kunstwerk. Herhaal dit voor ieder kunstwerk.
Extra:
2. Geef het beeld persoonlijkheid door de emotie of uitdrukking van het beeld na te bootsen met gezichtsuitdrukking, houding en bewegingen. Voeg geluiden of praat indien nodig.
Slide 12 - Tekstslide
Kijk samen met de leerlingen naar de foto's van de Almeerse beelden en vraag welk beeld hen het meest aanspreekt.
Opdracht:
1. Verdeel de leerlingen in duo's of groepjes en laat ze een tablaeu maken geïnspireerd op een van de kunstwerken
2. Laat de leerlingen nadenken over wat er zou gebeuren als de tableaus tot leven zouden komen. Wat zouden ze denken, of zeggen? Hoe zou hun stem klinken? Wat zouden ze voelen?
3. Laat de leerlingen hun tableau presenteren voor de klas. Laat ze echt even goed 10 tellen stilstaan in hun tableau. Vervolgens mag de leraar of een leerling iemand uit het beeld aantikken en tot leven wekken en hem/haar een vraag stellen die het 'beeld' beantwoorden mag.
Nieuw woord: tableau
Een levend (stilstaand) schilderij
Slide 13 - Tekstslide
Als afsluiting van de les kruipen de leerlingen letterlijk in de huid van de Almeerse beelden.
Opdracht:
Ga verder in dezelfde duo’s. Elke leerling kiest een favoriet beeld. Om de beurt brengen ze hun beeld tot leven.
1. Begin met het aannemen van dezelfde houding als het gekozen beeld.
2. Geef vervolgens het beeld persoonlijkheid door de emotie of uitdrukking van het beeld na te bootsen met gezichtsuitdrukking, houding en bewegingen. Voeg geluiden of praat indien nodig.
Slide 14 - Tekstslide
Sluit de les af door de leerlingen te vragen wat ze tijdens deze les hebben geleerd en herhaal de nieuwe woorden: lichaam, houding, mimiek, motoriek en tableau. Stel de leerlingen de vraag: Kijk je nu anders naar de Almeerse beelden?
Vertel ook over de masterclass: er komt een danser langs!
Wat kunnen ze verwachten van de masterclass:
- Introductie van de kunstenaar
- Terugkoppeling naar de voorbereidende les
- Uitleg van de kunstenaar wat ze gaan doen
- Aan de slag met de kunstenaar
- Afsluiten masterclass
Wat wordt er van de docent verwacht:
- De docent moet te alle tijden bij de masterclass aanwezig blijven.
- De docent assisteert de kunstenaar waar nodig. De kunstenaar zal dit aan het begin van de les afstemmen met de docent.
- De docent zorgt dat materialen die op school zijn geleverd of die van de school worden gebruikt klaar liggen.