LUK3_PVS_Week_5_Bijeenkomst_4 Ethiek

• Verpleegkunde
• HBO
• Studiejaar 1

PVS Week 5 les 4 

Coil en Ethiek

Journal Club 

🚀 Afronding Journal Club week 7 les 4

⏰ Volgende week: Go/No Go moment!

👥 Kies binnen  je groepje per persoon 1 van de artikelen die jullie hebben als groepje hebben beoordeeld

⏳ Pitch per persoon: Max 2 minuten per persoon

(💻 PowerPoint en andere tools mogen)

🔍 Focus: Bespreek de belangrijkste punten van het artikel volgens het kader

Bespreek hiernaast OOK wat de journal club jou heeft opgeleverd, wat het jou heeft geleerd.

Let op: je geeft deze presentatie alleen voor de docent, NIET in de gehele klas.

Veel succes!

• Kan je de vraagstelling van het artikel achterhalen, hoe is het probleem geformuleerd?

• Is het doel geformuleerd van dit onderzoek?

• Wat is de conclusie van het artikel?

• Wat kan je zeggen over de validiteit en betrouwbaarheid?

• Wat zijn de (mogelijke) implicaties van de resultaten voor de praktijk?

• Wat wil je onthouden voor je professionele ontwikkeling?

wijs studenten vast op het go/no go moment van volgende week. waarbij ze aan deze eisen moeten voldoen 

COIL

Was oorspronkelijk een les in week 6,

Leerdoelen t.a.v. COIL week 6

• je kunt verwoorden waarom interculturele sensitiviteit  belangrijk is in communicatie met anderen.
• je bent je bewust geworden van je ‘culturele lens’ bij interculturele dilemma’s.
• je gaat ervaren om van perspectief te wisselen door je open te stellen voor het perspectief van de ander.

Deze les is een mini versie van de les die eigenlijk plaats zou hebben in week 6. omdat die les vervalt kunnen studenten niet het Globi trotter spel spelen tijdens de les. 

In deze les kort even weer de aandacht op COIL om het weer onder de aandacht te brengen. Er is pas weer een COIL les in LUk 4 en tegen die tijd moeten zij met hun groepje zelfstandig de contacten gelegd en al ( bijna) afgerond hebben.

Attendeer studenten er op dat zij het globi trotter spel kunnen lenen op de 4e etage en het in bijv de samenwerkingsruimte kunnen spelen.

Wat is (inter)culturele sensitiviteit?

Cultuursensitief werken betekent dat je rekening houdt met de culturele achtergrond en waarden van de zorgvrager, en daarop afgestemde zorg of ondersteuning biedt. 

Dat lijkt zo eenvoudig ...

Bron: www.pharos.nl/cultuursensitief-werken-zorg-sociaal-domein-handvatten/

Video: Wees oprecht nieuwsgierig naar de mens tegenover je - Kaveh Bouteh over cultuursensitief contact (Pharos - Expertisecentrum gezondheidsverschillen)

Drie stappen

• Stap 1: leren kennen van eigen 'culturele lens' (jouw normen en waarden)
• Stap 2: leren kennen van het perspectief van de ander
• Stap 3: vaststellen hoe om te gaan met verschillen

Dat doen we met het Globi-trotter spel

Met het globi-trotterspel reis je de wereld rond en maken je kennis met verschillende culturen. Wie lost interculturele dilemma’s het beste op, wie maakt de meeste sociale contacten en wie voltooit als eerste de reismissie? 

In dit spel kom je in aanraking met allerlei nieuwe culturele situaties, ontdek je verschillende interculturele strategieën en word je actief gestimuleerd om na te denken over vragen rondom cultuur en interculturele communicatie.

Vanwege verschuiven van lesinhoud kan het 

Globi-Trotterspel niet

 tijdens de les gespeeld worden.

Pak je kans om het eens in samenwerkingstijd met elkaar te spelen.

te lenen bij de uitleen van materialen op de 4e etage.

Waarom cultuursensitieve zorg?

Omdat Nederland in de afgelopen decennia steeds diverser is geworden. Het aantal mensen met een migratieachtergrond is 30% tot 40% van de Nederlandse bevolking is. 

Cultuursensitieve zorg respecteert de culturele achtergrond en gewoonten van de zorgvrager en sluit aan bij diens leefwereld. Dat zorgt voor hogere patiënttevredenheid en betere kwaliteit van zorg waardoor gezondheidsverschillen tussen mensen verkleind kunnen worden.

Bron: www.pharos.nl/cultuursensitief-werken-zorg-sociaal-domein-handvatten/

Geef een voorbeeld van cultuursensitieve zorg

Denk bij het spelen van het spel na over het volgende...

1. Wat heb je tijdens dit spel ontdekt over 'jouw' culturele lens bij (inter)culturele dilemma's? Kun je een voorbeeld geven?
2.  Wat heb je ontdekt over het perspectief van de ander? Kan je een voorbeeld geven?
3. Waarom is dit voor jou als toekomstig verpleegkundige belangrijk?

Ethiek

Doel : 

je kan een standpunt met juiste argumenten onderbouwen en je kan drogredenen herkennen in situaties waarin je minder autonoom bent.

Wat is het belangrijkste kenmerk van een dialoog?

een open uitwisselingen van ideeën en gezichtspunten zonder dat iemand wint. Gekenmerkt door een vriendelijke toon en respect voor ieders inbreng

Wat is een dilemma?

Een dilemma is een situatie waarin uit twee even onaantrekkelijke alternatieven moet worden gekozen. Keuze is een persoonlijke, kan niet op logische gronden gemaakt worden.

Wat is het belangrijkste kenmerk van een debat?

Een debat is een geformaliseerde discussie, met spelregels. Een debat is gericht op het uiteenzetten van standpunten. (niet zo zeer om overtuigen).

Verschil met discussie: daar gaat het vaak vooral om overtuigen  van de gesprekspartner.

Bingokaarten worden uitgedeeld, lees deze door.

Wat staat er allemaal op de bingokaart? Herkenbaar?

Kijk de video en speel daarbij Bingo. Welke drogredenen herken je in de video?

Kritisch luisteren naar wat de ander zegt.

Wat zijn drogredenen? 

Redenen gebaseerd op onjuiste argumenten, maar wat wel aannemelijk lijkt. 

Voorbeeld: 
Oma heeft haar hele leven gerookt en is 100 geworden, dus roken is helemaal niet zo slecht voor je. 

Bespreken met de klas

Lagerhuisdebat met voorbereiding 

(Casus "Mary en Jody" of "Joop en Dirk")

of

zonder voorbereiding

Observatieformulier Lagerhuisdebat

Spreekregels

• Debatleider bepaalt de spreektijd
• Debatleider hen het woord geeft.
• Korte en krachtige bijdragen (max 30 tot 60 seconden)
• Geen onderbrekingen (wel door debatleider
• Sprekers worden niet onderbroken, behalve door de debatleider als de tijd om is.
• Reacties op argumenten zijn verplicht
• Nieuwe argumenten inbrengen mag, maar elke spreker moet ook reageren op een eerder genoemd argument.

1. Stelling vaststellen

2. Groep splitsen.

3. Voorbereiden op argumenten/ standpunt

4. Argumenten geven en erop reageren. 

5. Afsluiting 

 

Hoe voer je een debat?

Verzamelen van stellingen uit de voorbereiding (Casus). 

Stellingen clusteren op overeenkomst

Oefenen debat

Docent verdeelt studenten in groepjes voor de afsluitingsbijeenkomst van het Lagerhuis-debat.

Pak het observatieformulier erbij.

Verdeel de klas in 8 groepjes. i totaal 4 oefendebatten, waarbij er specifiek gelet wordt op het gebruik van drogredenen.

Is je mening over de stelling veranderd door het debat?

Ik was het eens met de stelling en ben dat nog steeds.

Ik was het eens met de stelling, maar nu niet meer

Ik was het niet eens met de stelling, maar nu wel

Ik was het niet eens met de stelling en ben dat nog steeds niet.

Vraag aan studenten waarom ze een bepaalde keuze gemaakt hebben. 

Groepen verdelen voor lagerhuis Week 6 les 4.

1 klas eerste 50 min

1 klas tweede 50 min

Per klas 2 debatten, verschillende casuistiek. 

Casuistieken verdelen over de studenten

Niet in debat? Observeer je peer.