Leerdoelen:
- De leerling herkent de verschillende manieren waarop films stereotype beeldvorming over groepen mensen bevestigd of juist doorbreekt; vergelijkt beeldvorming met eigen aannames en opvattingen.
- De leerling is zich bewust van de persoonlijke, maatschappelijke, politieke en culturele effecten van beeldvorming en gaat daarover een gesprek aan.
- De leerling is zich bewust van het onderscheid tussen eigen interpretatie, smaak en voorkeur; de intentie of visie van de maker en doel of boodschap van de film.
- De leerling is zich bewust van een eigen smaak, verwachtingen en referentiekader bij het beoordelen van een film.
- De leerling stelt zich open voor andermans smaak, verwachtingen en referentiekader.
- De leerling ontwikkelt op basis van een voorbeeld een filmidee.
Slide 1: Titelpagina.
Slide 2: Achtergrondinformatie over de film.
Slide 3: Uitleg over de iconen die voorbij kunnen komen in de les.
Slide 4: Leerlingen kijken naar een stukje uit de intro van de film.
Slide 5: Er worden verdiepende vragen gesteld over het zojuist bekeken fragment. Vraag 1: waar gaat de film volgens jou over? Vraag 2: waar denk jij aan als je denkt aan Bollywood? Leg vervolgens middels de informatie-knop uit dat India de grootste filmindustrie ter wereld heeft.
Slide 6: De leerlingen kijken naar een fragment uit de film en worden erop gewezen om alvast te letten op het cameragebruik.
Slide 7: Aan de leerlingen wordt gevraagd wat hen in het vorige fragment is opgevallen aan het cameragebruik. Ook wordt gevraagd op welke twee manieren de kijker van de film het gevoel krijgt dat hij samen met Ranji op de riksja zit.
Slide 8: De twee filmtechnieken waardoor het lijkt alsof je als kijken samen met Ranji op de riksja zit, worden besproken: De close-up en de steadicam. Maak gebruik van de twee-informatieknoppen en de notities om dit verder toe te lichten.
Slide 9: Er wordt een fragment bekeken uit De Wereld Draait Door waarin wordt ingegaan op de steadicam.
Slide 10: Er worden twee stills (afbeeldingen) uit de film getoond. Licht toe dat Ranji en zijn ouders in de film verhuizen naar Duitsland. Vraag aan de leerlingen of zij denken dat Ranji zich op zijn plek voelt in Duitsland. Vraag ook hoe de filmmakers dat volgens hen duidelijk hebben gemaakt.
Slide 11: Dit was het einde van het voorbereidende lesmateriaal voor de film Dromen zijn als wilde tijgers. Veel plezier op het Cinekid Festival! Na het bekijken van de film kunnen de afsluitende pagina’s behandeld worden.
Slide 12: Laat de leerlingen in tweetallen bespreken waar de film volgens hen over ging. Welke thema’s kwamen bijvoorbeeld aan bod? Vraag vervolgens aan de leerlingen welk deel van de film of welk thema hen het meeste aansprak. Waarom?
Slide 13: De leerlingen bekijken een fragment uit Klokhuis waar de betekenis van de gebaren met handen binnen Bollywood-dans wordt toegelicht.
Slide 14: Nu mogen de leerlingen zelf aan de slag! Ze mogen een filmpje maken waarin de handen en vingers de hoofdrol spelen. Het verhaal mogen ze helemaal zelf bedenken en mag maximaal een minuut duren. Ter inspiratie kan een fragment uit de film op de volgende pagina bekeken worden.
Slide 15: Er wordt een fragment bekeken waarin je Ranji een clip ziet opnemen met zijn vingers en handen.
Slide 16: De gemaakte video’s worden klassikaal afgespeeld en besproken. Was het – ondanks het missen van dialoog – te begrijpen waar de video over ging? Bijvoorbeeld door gebruik te maken van passende muziek.
Slide 17: Dit was het einde van het lesmateriaal. Klik op de link voor meer informatie over het educatieprogramma.