Neus voor kwaliteit

• LOB
• MBO
• Studiejaar 1-4

De kwaliteit die mijn studenten leveren voldoet altijd aan mijn standaard.

Jazeker

Meer wel dan niet...

Meer niet dan wel...

Nee echt niet

Wat weet je nog van de afbeelding?

Stel de volgende vragen:

Welk symbool zag je bij de middelvinger?

Welk symbool stond er links bovenin?

Waar stond het envelopje?

Hoeveel plusjes stonden er op de afbeelding?

Welke kleur had het overhemd?

Opdracht 1 Huis

Tijd: 1 minuut

Hulpmiddelen: pen of potlood en papier

 

Opdracht 1 Huis

Heeft het huis:

- een punt dak? + 10 punten

- vier ramen (symmetrisch)? +10 punten

- Gordijnen in het raam? + 20 punten

- zit de deur in het midden? + 30 punten

- Boom in de tuin? - 20 punten

- Rook uit de schoorsteen? - 10 punten

Wat roepen deze criteria bij jou op?

Hadden jullie een andere tekening gemaakt als je van te voren deze criteria had gekregen?

Vaak weten studenten ook niet precies wat er van hen verwacht wordt. Of denken ze van wel maar blijkt dit niet te kloppen als ze hun product inleveren.

Door onze vloek van kennis/ervaring (als docent) gaan we er snel vanuit dat het voor studenten duidelijk is wat ze bij een opdracht/ project moeten inleveren en van welke kwaliteit dit product dan moet zijn. Helaas is er vaak een mismatch tussen wat de docent bedoeld en wat de student denk dat hij moet inleveren. om deze mismatch te verkleinen zijn er een aantal werkvormen in te zetten die helpen de studenten een neus voor kwaliteit te ontwikkelen. 

Leerdoelen en succescriteria

https://www.vernieuwenderwijs.nl/leerdoelen-lesdoelen-en-leeruitkomsten/

Hoe vaak gebruiken jullie leerdoelen en/of succescriteria tijdens de les om voor jullie studenten te verhelderen wat de bedoeling is?

0100

Opdracht Leerdoelen

Formuleer een leerdoel uit een van de lessen die jij vanmorgen (of (eer)gisteren) hebt gegeven.

Post dat op deze Padlet:

https://padlet.com/kloon/ytvmhnz147xui6s0

Stap 1: Iedereen post een leerdoel op de padlet.

Stap 2: Iedereen geeft 1, 2 of 3 sterren aan de leerdoelen. 1 voor het minst goede leerdoel en 3 sterren voor het beste leerdoel.

Satp 3: Bespreek waarom hebben jullie de leerdoelen zo ingedeeld. Wat vindt je juist goed aan het goede leerdoel en slecht/ minder goed aan het leerdoel met de minste sterren. 

Welke componenten bevat een goed leerdoel dan?

Gedrag, Inhoud, voorwaarde en prestatie. zie volgende dia

Leerdoelen formuleren

“Het leerdoel voor deze les is de stelling van Pythagoras.”

1. Inhoud
   
2. Gedrag
   
3. Voorwaarde
   
4. Prestatie
   

“De leerling kan van een rechthoekige driehoek waarvan de lengte van twee zijden is gegeven, de lengte van de derde zijde berekenen met behulp van de stelling van Pythagoras.”

Dit leerdoel is nog niet eens zo heel uitgebreid, maar als je alle leerdoelen zo wilt formuleren dan ontstaan er al gauw gedrochten van leerdoelen die de studenten niets meer zeggen en het dus ook niet zijn functie vervult.

“Hoe duidelijker u bent over wat u wilt,

hoe groter de kans dat u het krijgt,

maar ook hoe groter de kans

dat het aan betekenis verliest.”

Dylan Wiliam

Opdracht Flowchart

Rangschik de flowcharts van goed naar minder goed. 

Waarom heb je ze op deze volgorde gezet?

Ga terug naar de padlet.

Succescriteria Flowchart

- overzichtelijk, heldere stappen

- top down (van boven naar beneden

- met juiste symbolen

- met duidelijk begin en eind

- ...

- ...

Single point rubric

Deze single point rubric kan door de docent maar ook door een medestudent worden ingevuld. Hierdoor kun je met de studenten het gesprek aan gaan over wat wel voldoet en wat niet, en de mismatch verkleinen. Pas de kolommen aan passend bij de opdracht/project. Behoudt de criteria in het midden!

Exit ticket