Periode 6 hoofdstuk 6: lesweek 1

WAW Periode 6 lesweek 1
1 / 44
volgende
Slide 1: Tekstslide
WawMBOStudiejaar 2

In deze les zitten 44 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 5 videos.

time-iconLesduur is: 90 min

Onderdelen in deze les

WAW Periode 6 lesweek 1

Slide 1 - Tekstslide

Terugkoppeling periode 5
Wat verwachten jullie van de aankomende periode? 

Welke afspraken maken we met elkaar? Wat verwachten jullie van mij? En wat kan ik van jullie verwachten? 

Wat vinden jullie fijn tijdens de lessen? 

Slide 2 - Tekstslide

Waar werken we naartoe?
Lesweek 8 maken we een toets
D.m.v. casus het DA-formulier invullen
WAW boek Onderwijsassistent: Hoofdstuk 6, 7, 8, 15

Daarnaast weer een kennistestbanktoets; leeractiviteit voorbereiden en uitvoeren.
Hoofdstuk 3 t/m 8 en hoofdstuk 14. Boek onderwijsassistent. In week 8 bij zelfstudie.

Alle lesopdrachten/huiswerkopdrachten
van periode 6 maken we in de lessen en zijn een verwerkingsoefening voor de toets WAW periode 6.



Slide 3 - Tekstslide

Slide 4 - Tekstslide

Kennistestbanktoets 
Herkansing lesweek 4 bij het vak zelfstudie. 
Beoordeling voor een voldoende is een 5.5 = 60 procent. 

Slide 5 - Tekstslide

Weken
Onderwerp
Hoofdstuk
Week 1
Didactiek en lesvoorbereiding

6.3 + 6.4 + 6.5
Week 2
Didactiek en lesvoorbereiding
6.6 + 6.7
Week 3
Didactiek en lesvoorbereiding
6.8 + 6.9
Week 4
Lesgeven met een methode
7.3 + 7.4
Week 5
Lesgeven met een methode
7.5 + 7.6 + 7.7
Week 6
Lesgeven: zelfstandig werken en samenwerken
Hoofdstuk 8
Week 7
Administratieve taken
Hoofdstuk 15
Week 8
TOETS

Slide 6 - Tekstslide

Didactiek

Slide 7 - Woordweb

DIDACTIEK




Didactiek is de kunst van het lesgeven.
Het is de theorie van de overdracht van kennis, vaardigheden en inzicht.

Slide 8 - Tekstslide

Slide 9 - Tekstslide

Slide 10 - Tekstslide

Hoofdstuk 6: Didactiek en lesvoorbereiding

Hoofdstuk 6

Paragraaf 6.3 Doelstelling, beginsituatie, onderwijsleersituatie en evaluatie
Paragraaf 6.4 Formuleren van Leerdoelen/lesdoelen/doelstellingen
Paragraaf 6.5 beginsituatie omschrijven

Slide 11 - Tekstslide

Hoofdstuk 6: Didactiek en lesvoorbereiding


Na behandeling van deze lessen hebben jullie:

  • Kennis van het formuleren van doelen voor jouw activiteit, en kunnen jullie doelstellingen maken voor een activiteit.
  • Inzicht in de beginsituatie van jullie groep en kunnen deze goed omschrijven.

Slide 12 - Tekstslide

Slide 13 - Video

Waarom is het belangrijk om een lesvoorbereiding te maken?
A
Zodat de leerlingen kunnen controleren of je je hebt voorbereid
B
Zodat je weet dat je niets vergeet
C
Zodat je de leerstof zo kunt overbrengen dat de leerlingen na je les meer e/of kunnen dan voorafgaand aan je les
D
zodat je altijd kunt terugkijken wat je iedere les gedaan hebt

Slide 14 - Quizvraag

Wat wordt bedoeld met een persoonlijk leerdoel?
A
De individuele leerdoelen van alle leerlingen.
B
Het doel dat je zelf wilt bereiken bij het geven van een les.
C
Het doel dat de leerlingen gezamenlijk hebben.
D
Datgene dat je met de les wilt bereiken bij de leerlingen.

Slide 15 - Quizvraag

Wat is een onderdeel van een lesvoorbereiding?
A
lesmethode
B
onderwijsleersituatie
C
samenstelling van de klas
D
reflectie

Slide 16 - Quizvraag

Welke onderwerpen zijn de stappen in een lesopbouw?
A
Instructie
B
Inleiding
C
Reflectie
D
Evaluatie

Slide 17 - Quizvraag

In welke groep wordt ontwikkelingsmateriaal gebruikt?
A
Groep 1 en 2
B
Groep 3 en 4
C
Groep 5 en 6
D
Groep 7 en 8

Slide 18 - Quizvraag

Wat is het doel van een reproductieve vraag?
A
Onderzoeken van het inzicht van de leerling op een bepaald kennisgebied.
B
Onderzoeken van de kennis van de leerling over een bepaald onderwerp
C
De leerling geeft een van tevoren vaststaand antwoord die het kan opmaken uit de informatie die hij/zij heeft gekregen.
D
De leerling moet de aangeboden informatie op een bepaalde manier rangschikken, sorteren of koppelen.

Slide 19 - Quizvraag

Didactische Analyse (DA)
Voor iedere les of activiteit die je met kinderen doet, maak je een lesvoorbereiding. Hoogleraar onderwijskunde Leon van Gelder heeft een aanpak ontwikkeld om de structuur van een les of activiteit in kaart te brengen. Deze aanpak wordt het Didactische Analyse Model (DA-model) genoemd. Het DA-model is een soort stappenplan dat je kunt inzetten bij het maken van een volledige lesvoorbereiding. 

Slide 20 - Tekstslide

Hoofdstuk 6: Didactiek en lesvoorbereiding

De didactische analyse

Kernbegrippen van de Didactische Analyse van Van Gelder
1. Doelstelling en beginsituatie
2. Onderwijsleersituatie
- Leerstof
- Didactische werkvormen
- Leeractiviteiten
- Leermiddelen en materialen
- Groepering
3. Evaluatie

Slide 21 - Tekstslide

Slide 22 - Video

DA-model in het lesvoorbereidingsformulier:

Slide 23 - Tekstslide

Slide 24 - Tekstslide

Slide 25 - Tekstslide

Slide 26 - Tekstslide

Slide 27 - Tekstslide

In het kort
1. Doelstelling en beginsituatie
2. Onderwijsleersituatie
- leerstof/leerinhoud
- didactische werkvormen
- leeractiviteiten
- leermiddelen en materialen
- groepering/organisatievorm
3. Evaluatie

Slide 28 - Tekstslide

Formuleren van leerdoelen/lesdoelen/doelstellingen

- Een goed lesdoel is het fundament van elke les
- Een lesdoel zorgt ervoor dat alle leerlingen de kans krijgen om succesvol mee te doen. Leren is geen toevalligheid maar er is van tevoren over nagedacht.

Met een lesdoel formuleer je wat de leerling aan het einde van je les moet kennen of kunnen.
Er zijn verschillende lesdoelen:

Slide 29 - Tekstslide

Formuleren van leerdoelen/lesdoelen/doelstellingen

Soorten lesdoelen:
Cognitieve doelen (kennis en inzicht)
Vaardigheidsdoelen (vaardigheden)
Attitude doelen (houding)

Basisdoelen:
Algemene vaardigheden. Bijvoorbeeld: actief zijn, initiatieven nemen, communiceren.
Globale vakgebieden. Bijvoorbeeld: verkennen vd wereld, uiten, fantasie ontwikkelen.
Globale werkvormen. Bijvoorbeeld: redeneren en problemen oplossen, zelfstandigheid en het kunnen reflecteren op eigen gedrag.

Slide 30 - Tekstslide

Slide 31 - Video

Opdracht adhv filmpje blokken bouwen



Wat zien we in het filmpje?
Waar zijn de kinderen mee bezig?
Wat was het lesdoel voor deze kinderen?

Slide 32 - Tekstslide

Slide 33 - Video

Eindopdracht 1A
Waar komen de doelen eigenlijk vandaan?









Wie moet er iets van SLO-doelen en inhoudslijnen weten? Wat houdt fase 1, fase 2 en fase 3 in?
Kies in tweetallen een leerdoel van de site SLO. Bedenk hierbij een passende activiteit.

Slide 34 - Tekstslide

Eindopdracht 1B

- Je hebt tijdens bpv al gewerkt met het DA-model. 
- Maak groepjes van 3 a 4 personen
- Je pakt ieder één DA-model erbij en bekijkt in het groepje de doelen die geformuleerd zijn 
- Zijn de doelen goed geformuleerd? Pas zo nodig de doelen aan.

Is het lesdoel concreet?
Is het lesdoel actief geformuleerd?
Is er een werkwoord aanwezig in het lesdoel?
Heeft het ledoel een afgebakende leerinhoud?

timer
20:00

Slide 35 - Tekstslide

Afsluiting
Is voor iedereen het DA-model duidelijk? 

Slide 36 - Tekstslide


Les twee van lesweek 1

Slide 37 - Tekstslide

De eerste stap in de lesvoorbereiding is:
A
Het inschatten van het doel
B
De beginsituatie
C
De onderwijsleersituatie
D
De evaluatie

Slide 38 - Quizvraag

Beginsituatie omschrijven


Lees bladzijde 129 + 130

Slide 39 - Tekstslide

Beginsituatie omschrijven

Bij het bepalen van je beginsituatie houd je rekening met vier verschillende aspecten
1. Materiële aspecten:
Beschikbare ruimte
Ligging/grootte van de ruimte
Beschikbare hulpmiddelen, faciliteiten en lesmateriaal
Beschikbare digitale hulpmiddelen
2. Sociale aspecten (van de klas):
Hiërarchische verhoudingen/groepssamenstelling
Groepsgrootte
Behoeften/wensen van de klas
Groepsmotivatie




Slide 40 - Tekstslide

Beginsituatie omschrijven

3. Persoonlijke kenmerken van de leerlingen:
Sociaal-culturele achtergrond
Interesses
Ontwikkelingsniveau
Leerstijlen
Fysieke gesteldheid
4. Situationele aspecten:
Tijdstip
Actuele gebeurtenissen
Het weer



Slide 41 - Tekstslide

Beginsituatie omschrijven







Bedenk, wat zou hier mis zijn gegaan? Wat is de student vergeten?
Wat herkennen jullie uit deze casus? Overkomt jullie dit ook wel eens? Hoe los je dit dan op?
Wat had deze student zich vooraf moeten/kunnen bedenken?

Bespreek je bevindingen eerst kort met je buurman/buurvrouw.



Slide 42 - Tekstslide

Lesopdracht 1C

Maak voor de groep waar jij het meest bent op je BPV-plaats een omschrijving van de beginsituatie:
a. Waarom is het belangrijk om de beginsituatie te kennen als je kinderen begeleidt?
b. Beschrijf de beginsituatie van jouw BPV-klas op het gebied van materiele aspecten.
c. Beschrijf de beginsituatie van jouw BPV-klas op het gebied van sociale aspecten.
d. Beschrijf de beginsituatie van jouw BPV-klas op het gebied van de persoonlijke kenmerke

Deze informatie kun je het komende jaar steeds gebruiken als je een les moet maken waarbij ook de beginsituatie wordt gevraagd van de hele klas.
Moet je voor één kind of een paar kinderen een beginsituatie maken, gebruik dan je boek. En voor een les/activiteit zoom je in op de beginsituatie voor de doelen van die les.


timer
20:00

Slide 43 - Tekstslide

Slide 44 - Video