Week 41 Nederlands 2 H

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 3

Nederlands 2H week 41

Afspraken in de les

Algemene afspraken m.b.t. corona!

• Je hebt je spullen op orde. Je hebt bij je: Kern (Nederlands lesboek), een schrift, een leesboek, een agenda en pen/papier.
• Spullen niet op orde: BV op Magister. Dit geldt ook voor je agenda!
• Huiswerk niet op orde: HV op magister (ook als je huiswerk voor een deel af is).
• Mobiele telefoons/tablets verboden, tenzij de docent het aangeeft.
• Twee keer waarschuwen moet voldoende zijn! Zo niet, na de les bij de docent melden en dan maken we een afspraak hoe het in het vervolg beter kan in de les.

Lees nu 10 minuten in je leesboek. 

Week 41  10 oktober t/m 

17 oktober 2022

• Weektaak 41: 18 oktober af!
• Lezen van boeken en lezen in de les
  
• Uitleg RTTI
• Afronden spelling
• otfyw => code LessonUp
• Theorie fictie na so spelling

Leerdoelen

Deze week:

• leer je wanneer je een hoofdletters en leestekens moet gebruiken.
  
• leer je over stijlfouten.
• leer je over grammaticale kronkels.

Weektaak 41 

Spelling

1. Lees de uitleg op bladzijde 116 - leestekens 2
2. Maak opdracht 5 en 6 op bladzijde 117
3. Lees de uitleg op bladzijde 172 - incongruentie
   
4. Maak opdracht 6 en 9 op bladzijde 172 en 173

PTD rapportperiode 1 

Herhaling taalverzorging (spelling totaal)

45 min

(1x)

NEE

104

SO

Boekentoets (2 boeken)

45 min

VK

NEE

Nr.	Toets-vorm	Leerstof/ Leerdoel	Tijd	Weging	Her- kans
101	PW	Lezen + woordenschat en theorie lezen	45 min	3/af!	Nee
102	SO	Herhaling taalverzorging (spelling totaal)	45 min	1	Nee
104	SO	Boekentoets (1 boek)	45 min	1	Nee

19 oktober: so spelling

Hoofdstuk

12, 13

27, 28

42 (blz. 172)

Boekenlijst 2H

• Periode 1 => 1 boek niveau 2/3
• Lezenvoordelijst.nl
• Wil je een ander boek lezen, overleg met je docent Nederlands.

Boek 2

Boek 3

Boek 4

Uitleg theorie

Op de volgende dia's wordt de lesstof van deze week behandeld.

28. Hoofdletters en leestekens (p. 114)

28. Hoofdletters en leestekens (p. 114)

28. Hoofdletters en leestekens (p. 114)

28. Hoofdletters en leestekens (p. 114)

28. Hoofdletters en leestekens (p. 114)

28. Hoofdletters en leestekens (p. 114)

28. Hoofdletters en leestekens (p. 114)

42. Stijlfouten (p. 170)

42. Stijlfouten (p. 170)

42. Stijlfouten (p. 170)

42. Stijlfouten (p. 170)

42. Stijlfouten (p. 170)

42. Stijlfouten (p. 170)

Evaluatie

• Wat was het lesdoel en heb je voor jezelf het gevoel dat je lesdoel is behaald?
  
  
• leer je wanneer je een hoofdletters en leestekens moet gebruiken.
  
• leer je over stijlfouten.
  
• leer je over grammaticale kronkels.

Nakijken weektaak 40

Weektaak 40 

Spelling

1. Lees de uitleg op bladzijde 55 - samenstellingen
2. Maak opdracht 6 t/m 9 op bladzijde 57
3. Lees de uitleg op bladzijde 110 - werkwoordspelling
4. Maak opdracht 1 t/m 3 op bladzijde 110/111
5. Lees de uitleg op bladzijde 112 - voltooid deelwoord
6. Maak opdracht 7 en 8 op bladzijde 113
7. Lees de uitleg op bladzijde 114 - hoofdletters en leestekens
8. Maak opdracht 1 t/m 3 op bladzijde 115

Opdracht 6 en 7 bladzijde 57

bel/sms bundel: bel-/smsbundel

EU land: EU-land

4G snelheid: 4G-snelheid

7 a een, vijf, 2017, 75-plussers, 12- tot 16-jarigen, tien

 b 163-karaats, 14, elf, een.

Opdracht 8 bladzijde 57

De klinkers o en a botsen met i omdat ze samen een andere klank vormen. ‘Oi’ en ‘ai’ kun je samen uitspreken, maar dat is niet de bedoeling bij deze woorden. Er wordt daarom een koppelteken toegevoegd om de juiste uitspraak van de woorden gemakkelijker leesbaar te maken.

Opdracht 9 bladzijde 57

a astma-aanval

 b tweepersoonsbed

 c niet-rokencoupé

 d politie-uniform

 e lastminuteaanbieding

 f 3D-printen

 g ski-jack

  

Opdracht 9 bladzijde 57

h Belgisch-Limburgs

 i kinder-t-shirt

 j top 40-nummer

Opdracht 1 bladzijde 110

 a heeft, wil

 b gebeurt, haalt

 c toetst, herstelt

 d krijgt, waarschuwen

 e kleedt, besteed

 f wis, onthoudt

Opdracht 2 bladzijde 111

a krabde, afzette

 b leefde, vreesde

 c begreep, legden, lagen

 d verwachtte, zou

 e vermeldden, was

 f is, wist, werd

Opdracht 3 bladzijde 111

Het verschil tussen sterke en onregelmatige werkwoorden is dat bij het sterke werkwoord alleen de klank verandert in de verleden tijd. Bij het onregelmatige werkwoord verandert er meer dan alleen de klank. Bij onregelmatige werkwoorden veranderen er ook dingen in de tegenwoordige tijd.

  Bijvoorbeeld:

  Sterke werkwoorden: kiezen – koos – gekozen ; brengen – bracht – gebracht.

  Onregelmatige werkwoorden: hebben of zijn.

Opdracht 7 bladzijde 113

a gehuurd

 b ingeleverd

 c teruggeplant

 d opgehaald

e herplant

f aangesterkt

g verhuurd

h weggegooid

Opdracht 8 bladzijde 113

a gedeletet, geschied

 b mountainbiketen, swipend, sightseeënd

 c ingepland, verteld

 d geluncht, bekokstoofd

 e passte, verwoestend, uithaalde

 f nietsvermoedend, gephotobombd

Opdracht 1 bladzijde 115

a goed

 b Stille Oceaan

 c goed

 d goed  e Hollywood

f Boekenweekgeschenk

g Tweede Kamer

h Noorderlicht

i Vereniging Natuurmonumenten

j mevr. C. de Haan

Opdracht 2 bladzijde 115

a Stichting HALT en het Openbaar Ministerie (OM) zijn een proef gestart.

 b Jonge hackers die een HALT-straf opgelegd krijgen, kunnen aan het werk worden gezet bij een computerbedrijf.

 c De stichting en het OM hebben een eerste proef gedaan in samenwerking met drie noordelijke computerbedrijven.

 d De pilot wordt Yoda genoemd, naar het personage uit Star Wars.

 e Volgens het OM Noord-Nederland krijgt de pilot een vervolg in de rest van het land, schrijft RTV Drenthe.

Opdracht 3 bladzijde 115

Je schrijft ‘stichting’ met een hoofdletter wanneer het onderdeel is van de naam van de stichting, zoals Stichting HALT. Je schrijft het zonder hoofdletter als je het over stichtingen in het algemeen hebt. Bijvoorbeeld: ‘Stichting HALT is een stichting die jeugdcriminaliteit bestraft en voorkomt.’

RTTI

R = Reproductie

Vragen op reproductieniveau zijn vragen waarbij de leerling zelf niets wezenlijks toe hoeft te voegen aan datgene wat hij geleerd heeft. Met deze vragen kan inzichtelijk gemaakt worden of de leerling de geleerde stof kan reproduceren. Denk bijvoorbeeld aan het kunnen reproduceren van warenkennis, gereedschapskennis, een stappenplan of de werking van apparatuur.

1 = Toepassingsgericht 1

Bij vragen en opdrachten op het niveau van toepassing 1 moet een leerling dat wat hij geleerd heeft kunnen toepassen in situaties die hij al geoefend heeft of in situaties die daar sterk op lijken. Op deze manier kan gekeken worden of de leerling de aangeleerde kennis – dat wil zeggen begrippen en stappenplannen – in deze situaties goed kan toepassen.

T2 = Toepassingsgericht 2

Vragen op het niveau van toepassing 2 gaan een stapje verder dan vragen op het niveau van toepassing 1. De leerling moet op dit niveau in nieuwe situaties of contexten zelf kunnen bepalen welke (onderdelen van) stappenplannen of methodes hij moet gebruiken. Hij moet combinaties maken en verbanden leggen.

I = Inzicht

De leerling krijgt geen methode, context of situatie aangeboden, maar alleen een vraagstuk. Hij moet zelf bepalen hoe hij het gaat aanpakken. De leerling heeft alleen de leerstof tot zijn beschikking om de vraag op te lossen. Hij laat zien dat hij vanuit verschillende, ook nieuwe, perspectieven kan denken.

Weektaak afgerond