Bijeenkomst 2
1 / 28
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
dit weet ik al
Slide 5 - Woordweb
Onderwijs afstemmen op de verschillen tussen kinderen. De visie erachter is dat kinderen beter leren als de leerstof op de interesses van de leerlingen is afgestemd.
Adaptief onderwijs wil afwisseling in de lessen en meer aandacht voor samenwerken. Het zelfvertrouwen en de eigen verantwoordelijkheid van de leerlingen moet zoveel mogelijk gestimuleerd worden.
Voldoet aan de 3 basisbehoeften van Stevens.
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 7 - Tekstslide
Adaptief onderwijs voldoet aan de 3 basisbehoeften van Stevens.
Slide 8 - Tekstslide
Wat doen we al per basisbehoefte? (Post its plakken)
Pedagogisch of didactisch?
Slide 9 - Tekstslide
Leg de cyclus eens uit? En waarom is het een cyclus?
fase 1: waarnemen
Slide 10 - Woordweb
Wat kun je allemaal aan data verzamelen bij deze stap? Denk aan harde/zachte data.
- Ecologie in kaart
Ecologisch model van de leerling
- Sociaal-emotionele ontwikkeling
- Didactische gegevens
Gemaakt werk in de klas
Methodetoetsen
Cito
- Eerder geformuleerde onderwijsbehoefte
Slide 11 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Waar moeten onderwijsbehoeften aan voldoen?
Formulering?
Formulering?
Slide 12 - Open vraag
Interpreteren verzamelde data. Wat haal je hier uit? Wat valt jou op?
Doelgericht en gericht op actie: van je huidige situatie naar het te behalen doel. Feitelijk creëren de doelen die we stellen de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Een behoefte is op een zeker moment dus ook eindig omdat het doel behaald is.
oplossingsgericht: niet denken in problemen, maar: wat kan er wel?
op zoek naar het meest passende onderwijs
afstemming: waar en hoe kun je het verschil maken voor het kind
kennis en ervaring benutten van alle betrokkenen.
observeer! praat & luister (ook met jonge kinderen!!!!)
Verplaats je als leraar ook in het perspectief van deze leerling. Wat zou deze leerling mij dan vragen om dit doel te kunnen bereiken? Wat betekent dit voor mij als leraar? Wat betekent het voor de groepsgenoten en de ouders? (Benut daarbij vooral de stimulerende factoren en dat wat je weet door observatie van en gesprek met de leerling.)
Ter ondersteuning gebruiken we zogenaamde 'hulpzinnen':
Deze leerling heeft behoefte aan:
.. een instructie die...,
opdrachten die...,
een leerkracht die....,
(leer)activiteiten of taken die..., etc.)
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
Deze informatie kan ook ingezet worden bij het werken met coöperatieve werkvormen. Het Mickey Mouse model kan je hierbij helpen.
Slide 16 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
De leerkracht deelt kinderen eerst zelf in, in een lege MM (A3)
Tekent daarna een lege MM met stoepkrijt op het plein en laat kinderen zichzelf indelen: in het hoofd (ik kan het nog niet), linker oor (ik kan het nog lang niet), linker oorbel (ik kan het helemaal nog niet), rechter oor (ik kan het al bijna) en rechter oorbel (ik kan het al).
Kinderen in de rechter oorbel kunnen daarna kiezen: ’ik wil iets moeilijkers leren’ of ‘ik wil een ander kind helpen’. Kinderen die een ander willen helpen, koppel je aan de kinderen in het linker oor of de linker oorbel (wat beste match lijkt).
Slide 18 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
Naar aanleiding van een specifiek toets-doel rekenen delen leerlingen uit groep 7 zichzelf in één van drie cirkels: in het hoofd ‘de gewone uitleg’, in het linkeroor ‘meer en langer uitleg’ en in het rechteroor ‘minder en kortere uitleg’.
Ook hier deelden de meeste leerlingen zichzelf in zoals de leerkracht dit zou doen (zie foto). Daarnaast motiveerde het de leerlingen om te reflecteren op wat ze nodig hebben om een bepaald doel te halen.
Gedurende de week zetten sommige leerlingen zichzelf dan ook in een andere cirkel, ze hadden meer of minder uitleg nodig.
Ik ga de leeruitkomst uitvoeren in de...
onderbouw
middenbouw
bovenbouw
Slide 20 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 22 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat is een goed geformuleerde didactische onderwijsbehoefte voor een groep?
A
Deze groep heeft behoefte aan een leerkracht die ze complimenten geeft voor hun enthousiasme tijdens de kringactiviteit.
B
Deze groep heeft behoefte aan een kringactiviteit waarbij de leerkracht gebruik maakt van visuele ondersteuning.
C
Deze groep heeft behoefte aan poppenspel om ze betrokken te houden tijdens de kringactiviteit.
D
Deze groep heeft behoefte aan niet zo lang hoeven luisteren tijdens de kringactiviteit.
Slide 23 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Formuleer 1 onderwijsbehoefte voor jouw groep of leerling
Slide 24 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 25 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 26 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat neem je mee?
Slide 27 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 28 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
