Leerjaar 2: Voorbereiding beoordeling periode 2 en 3

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 2

Peer review portfolio 

Global Eating

Programma

• Beoordelen volgens PEER-review.
• Stand van zaken Monster (uploaden foto).
• Programma volgende week.
• Afronding.

Expressieve activiteit, volgende week in orde:

(Digitaal) Moodboard: Ideeën rond jouw gekozen activiteit
Foto's van het eindresultaat van jouw bedachte activiteit 
Korte omschrijving van jouw gekozen activiteit:

• Doelgroep (stagegroep)
• Ontwikkeldoelen
• Voor welke expressieve lesactiviteit heb je gekozen?
• Waarom sluit deze lesactiviteit aan bij jouw groep en ontwikkeldoelen?
• Welk materiaal heb je gebruikt?
• Welke kennis heb je nodig?
• Hoe motiveert deze activiteit jouw doelgroep?

Neem een voorbeeld van je activiteit mee indien mogelijk!

Monster, volgende week in orde:

• Je MONSTER dient helemaal klaar te zijn.
• Je hebt kunnen kiezen voor een monster van textiel of karton.
• Je neemt volgende week je MONSTER mee naar school ter beoordeling.

Hoe ver ben je met het monster?
Upload een foto van je monster:

Beoordelen volgens....

PEER-REVIEW

Wat weten jullie van de
PEER-review methode?

Wat is PEER-review?

• Peer-review: ook wel collegiale toetsing of onderlinge toetsing genoemd.
• Methode om de kwaliteit van het werk te verbeteren of te controleren.
• Het werk onderwerpen aan een kritische blik van een aantal gelijken (Engels: peers), meestal   vakgenoten of  collega's.
• Peer-reviewers beoordelen of het werk aan vooropgestelde eisen voldoet.

Beoordeling met PEER-review BMC

• De student geeft een beoordeling aan medestudent(en).
• Het gaat om een kritische beoordeling van een product, prestatie of proces (niet een persoon).
• Door anderen te beoordelen, leert de student wat hij zelf nog kan verbeteren en gaat hij nadenken over wat goed is en mogelijk de volgende keer beter kan.
• Lange termijn: de student leert om zelfstandig het eigen werk kritisch te evalueren.
• Een peer-assessment is meestal bedoeld als diagnostisch instrument om studenten van elkaar te laten leren, ook in het leren geven van feedback.

Sterke kanten van PEER:

• De student is meer betrokken bij onderwijs en toetsing.
• Als de student meer ervaring krijgt in het beoordelen, wordt het leereffect groter voor gever en ontvanger.
  
• Bij groepsopdrachten zien studenten meer van elkaar(s werk).
• De student wordt zich bewust van het feit dat je kunt leren van je ‘fouten’.
  
• Studenten leren van en met elkaar.
• De student wordt kritischer ten aanzien van zijn eigen werk.
• De student leert steeds beter waar zijn werk aan dient te voldoen.

Hoe gaan we het doen volgende week?

• Esther legt de beoordelingsformulieren klaar.
• We delen de groep in tweeën.
• Eén deel van de studenten zet zijn werkstuk(ken) van periode 2 en 3, inclusief portfolio (laptop) klaar in het lokaal.
• Het andere deel van de studenten gaan beoordelen. We rouleren 3x (5-10 min per ronde).
• De werkstukken worden dus door drie medestudenten beoordeeld.
• Jullie nemen na iedere beoordeling het formulier met elkaar door. De beoordelaar ligt indien nodig zijn keuzes toe.
• De eindbeoordeling is het resultaat welke het meest gescoord is van de drie beoordelingen: bijv. 2x voldoende en 1x goed = eindbeoordeling: voldoende. Of bijv. 2x onvoldoende en 1x voldoende = eindbeoordeling: onvoldoende (herkansing).

Programma volgende week:

• Voorkennis activeren PEER revieuw
• Beoordeling helft van de groep (3 rondes 5-10 min).
• Beoordeling andere helft van de groep (3 rondes 5-10 min).
• Eindresultaten kort klassikaal bespreken. Is iedereen akkoord?
• Samen evalueren beoordeling via PEER.
• Evaluatie formulier periode 2 en 3 via FORMS.
• Uitleg opdracht periode 4.