Autisme binnen het mbo onderwijs

Kennisdeling
Ellen Jöbses
Datum: 18 juni 2020
Module: onderzoekende leraar
Opleiding: Leraar gezondheidzorg en welzijn

Tijdsduur: 30 - 45 minuten

1 / 12
volgende
Slide 1: Tekstslide
basiszorgMBOStudiejaar 2

In deze les zitten 12 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 30 min

Onderdelen in deze les

Kennisdeling
Ellen Jöbses
Datum: 18 juni 2020
Module: onderzoekende leraar
Opleiding: Leraar gezondheidzorg en welzijn

Tijdsduur: 30 - 45 minuten

Slide 1 - Tekstslide

Individuele begeleiding bij studenten met ASS:
Mission Impossible?

Slide 2 - Tekstslide

Opbouw kennisdeling
- Voorkennis
- Doelen en visie  
- Aanleiding onderzoek 
- Procesbeschrijving en theorie
- Aan de slag met oplossingsgerichte vragen 
- Afronden 



Slide 3 - Tekstslide

Wat betekent autisme in het mbo
voor jou?

Slide 4 - Woordweb

            Context van het onderzoek                       

Opleiding Helpende Zorg en Welzijn (HZW)
Niveau 2
Locatie Maastricht 

Mentoren van team HZW > gericht op de indivuele begeleiding.

Slide 5 - Tekstslide

Doel van het praktijkonderzoek

In kaart brengen van: 

                                 - inzichten
                                 - kennis
                                 - handvatten 

Die een mentor (HZW) nodig heeft of moet bezitten om een student met ASS te kunnen begeleiden

Slide 6 - Tekstslide

Aanleiding onderzoek   

- Intervisie moment 

Slide 7 - Tekstslide

Intervisie moment
Sparren met collega's
Mindmapping
Enquête 
Interviews 


Hoofdvraag:


Wat heeft een docent, opleiding Helpende Zorg en Welzijn, in de rol van mentor, nodig om ondersteuning en begeleiding te kunnen bieden aan een student met een autismespectrumstoornis (ASS)?

Slide 8 - Tekstslide

Mentor > individuele begeleiding

Slide 9 - Woordweb

Mijn visie

Het toepassen van aangepaste communicatie en vraaggericht werken creeert een veilig leerklimaat .

Piramide van Maslow 
     Beheersmatig werken versus vraaggericht werken

Slide 10 - Tekstslide

Theorie
Ruim 1% van de Nederlandse bevolking heeft autisme. De DSM-5 (handboek van psychiatrische aandoeningen) spreekt nog maar van één autisme-diagnose: de ‘autismespectrumstoornis’ (ASS) (NVA, z.d.).
Gemiddeld één op de twaalf studenten binnen het mbo heeft te kampen met ernstige emotionele, leer- en of gedragsproblemen als gevolg van psychiatrische stoornis (Janssen & Van Lierop, 2006). 
De meest voorkomende vormen van autisme binnen het mbo-onderwijs zijn PDD-NOS en het Syndroom van Asperger (Janssen & Van Lierop, 2006). 

Slide 11 - Tekstslide

Theorie
Wil een student zich prettig kunnen voelen in de schoolomgeving, dan moet in zijn basisbehoeften worden voorzien. Er worden drie basisbehoeften onderscheiden: competentie, relatie en autonomie (Geerts & Kralingen, 2018).
De mentor is verantwoordelijk voor de zorgstudent en heeft een belangrijke signalerende rol in de begeleiding van de student.

Volgens Vries (2014) moet er door docenten meer handelingsgericht gewerkt worden, hiertoe behoort onder andere: ‘het centraal zetten van de onderwijsbehoeften van de studenten, uitgaan van kansen en positieve aspecten van de student. 

Slide 12 - Tekstslide