Geschiedenis VWO 4 periode 1, sprint 0

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

Geschiedenis klas 4 

A1: Waarom is geschiedenis belangrijk?

Voorbereiding:

nvt

In de les: 

- binnen = beginnen

- kennismaken, verwachtingen en werkwijze 

- geschiedenis belangrijk?

- afsluiting

Huiswerk volgende les: 

- Lezen A6 (blz. 20 t/m 23 HB)

Waarom is geschiedenis belangrijk?

Kennismaken

Bernard Dorr (hij/hem) 

email: b.dorr@hetbaarnschlyceum

Leeftijd: 36 jaar

Vakken: Geschiedenis

Verwachtingen: 

1. Je hebt je spullen bij je die nodig zijn voor de les

   - boeken (HB & WB)

   - aantekeningenschrift, 

   - pen/potlood

   - laptop (indien aangegeven)  

Verwachtingen: 

2. Binnen = beginnen: de les is begonnen, zodra je in het lokaal bent. 

- op het bord staat meestal een korte opdracht of vraag, waar je direct mee aan de slag kunt (5 min.)

Verwachtingen: 

3. Als de docent aan het woord is, hou je je mond en luister je.

- stiltesignaal: aftellen 3, 2, 1

Werkwijze

- Huiswerk = voorbereiding voor de les

- Studiewijzer op SOM: per week aangegeven wat je moet doen of leren: 

     - verwerking

     - verdieping

     - video's 

     - Portfolio-opdrachten & bronnen

- In de les: uitleg, aantekeningen maken (!!!) en opdrachten maken/nakijken. 

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Ga rustig zitten  

2. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

Aan de slag: 

- Bekijk de video

- Wat vind Wilders belangrijk aan de geschiedenis? 

- Wat vind Pechtold belangrijk aan de geschiedenis?

- Wat zou Pechtold bedoelen met

 "eenheid van de eeuwigheid"?

- Welk beeld van Nederland vind je betrouwbaarder?

Komende periode

- Toets tijdvak 1 t/m 4 (toetsweek 20 %) 

- Praktische opdracht geschiedenis op je scherm (10%)

Waarom geschiedenis?

• Geschiedenis geeft je een idee over wie je bent.
• Geschiedenis helpt om de wereld te begrijpen.
• Geschiedenis leert je afvragen wat waar is in het verleden.
• Geschiedenis leert je af te vragen waarom iemand een bepaalde mening heeft.
• Geschiedenis laat je nadenken over wat goed of slecht is om te doen.

Geschiedenis als...

- identiteit

- politiek

- moreel kompas

- praktische les

- entertainment

Aan het werk

- Lees blz. 10 & 11 HB. 

- Maken opdracht 7 t/m 9 (blz. 8-9 WB)

Afsluiting

Is geschiedenis voor jou...

- politiek

- identiteit

- moreel kompas

- praktische les

- entertainment

Eens                                                                                               Oneens

Huiswerk volgende les: 

Lezen A6 (blz. 20 t/m 23 HB)

Geschiedenis klas 4 

A1: Waarom is geschiedenis belangrijk?

Voorbereiding:

In de les: 

- binnen = beginnen

- Bespreken opdrachten Vikinghelm

- Geschiedenis als entertainment; voorbeelden

- Zelfstandig werken. 

- afsluiting

Binnen = Beginnen: 

- Welke 5 verschillende manieren zijn er om geschiedenis te gebruiken? 

Vikinghelm opdracht 7 t/m 9

7. Leg uit hoe de mythe van de gehoornde Vikinghelm verklaard kan worden.

 De gehoornde Vikinghelm komt van opmerkingen van een Griekse geschiedschrijver die

leefde omstreeks 100 n.C. en van archeologische vondsten, waarvan de meest recente dateren

van omstreeks 600 n.C. De Vikingen leefden echter tussen ongeveer 750 n.C. en 1100 n.C.

Voor hen zou zo’n gehoornde helm onhandig geweest zijn. Het beeld komt van romantische kunstenaars die een mooi plaatje wilden maken en dus maar teruggrepen op die oudere

bronnen

Vikinghelm opdracht 7 t/m 9

8. Stel dat de Zweedse voetbalsupporters op de foto verteld zou worden dat de Vikingen dat soort helpen nooit gedragen hebben. Leg je antwoord uit.

Waarschijnlijk zouden ze die helmen gewoon blijven dragen, omdat het nu eenmaal een

symbool is waarmee ze zich van anderen kunnen onderscheiden. Voetbalsupporters zijn

meestal niet zo geïnteresseerd in wetenschappelijke waarheid.

Vikinghelm opdracht 7 t/m 9

9. Mensen geloven graan in mythen. Zoek informatie over hoe dat komt en geef een verklaring.

Je zou deze vraag kunnen beantwoorden door te googelen met een vraag als ‘Why do

people believe in myths?’ Het geloof in mythen komt doordat mensen er niet zo goed tegen kunnen dat er iets in hun denken ‘niet klopt’. Dat noemen psychologen ‘cognitieve

dissonantie’: je stuit op iets wat niet klopt met wat je altijd dacht, en dat voelt niet goed. Om

jezelf gerust te stellen, ga je dan op zoek naar informatie die wél klopt met wat jij zelf dacht

om zo van je ‘cognitieve dissonantie’ af te komen.

Geschiedenis als entertainment

Waarschuwing! Niet alles wat je ziet is op feiten gebaseerd!!

Wat is historisch verantwoord?

Geschiedenis als entertainment

Waarschuwing! Niet alles wat je ziet is op feiten gebaseerd!!

Wat is historisch verantwoord?

Waarschuwing! Niet alles wat je ziet is op feiten gebaseerd!!

Aan het werk

- lezen HB blz. 20-21

- maken opdracht 1 t/m 4 (WB blz. 18)

Geschiedenis klas 4 

A1: Waarom is geschiedenis belangrijk?

Voorbereiding:

nvt

In de les: 

- binnen = beginnen: bespreken opdrachten. 

- HV: Bron en vraagstelling.

- Zelfstandig werken 

- afsluiting

HV: Bron & vraagstelling. 

Bespreking opdrachten

- lezen HB blz. 20-21

- opdracht 1 t/m 4 (WB blz. 18)

Opdracht 1 t/m 4 blz. 18

1 Ze hebben behoefte aan geschiedenis als bron van vermaak omdat ze zich even uit hun eigen werkelijkheid willen verplaatsen naar een andere wereld, misschien omdat ze hun eigen werkelijkheid niet boeiend vinden of omdat ze problemen hebben waaraan ze niet willen denken.

2 Dat gebeurt om een aantrekkelijk en spannend verhaal te kunnen presenteren dat veel kijkers zal trekken.

3 Dat is belangrijk omdat je je oriënteert op het verleden bij standpunten en besluiten in het

heden en plannen voor de toekomst. Als je je baseert op onjuiste informatie, neem je misschien ook domme besluiten en maak je verkeerde plannen.

Opdracht 1 t/m 4 blz. 18

4. Het voordeel van een museum is dat je er echte voorwerpen uit het verleden kunt zien die

betrouwbare informatie kunnen geven. Maar dat is ook betrekkelijk, omdat samenstellers van

een tentoonstelling bepaalde keuzes maken en voorwerpen in een bepaalde context laten zien.

Het verhaal over Johan Maurits als beschermer van kunsten en wetenschappen is een ander

verhaal dan het verhaal over hem als betrokkene bij de slavenhandel. De makers van de

tentoonstellingen in 1979 en 2019 hadden dus duidelijk verschillende doelen, die meer te

maken hadden met wat er in hun tijd belangrijk werd gevonden dan met de persoon Johan

Maurits zelf.

Reconstructies

- Beelden van het verleden vs. het verleden zelf. 

- constructie = er is altijd iemand bezig geweest een verhaal in elkaar te zetten op basis van bewijzen die in bronnen gevonden zijn. 

Examen: 

...uitleggen aan de hand van concrete voorbeelden of broninterpretaties dat geschiedverhalen een constructie zijn van het verleden. 

Informatiebronnen

- Bij geschiedenis wordt extra veel aandacht besteed aan bronnen, waarom ?

- geschiedenis gaat (vaak) over verdwenen werelden

- geen controle mogelijk a.h.v. bestaande werkelijkheid 

- Reconstructie is daarom moeilijk. 

Bewijsmateriaal en vragen 

- Hoe wordt een overblijfsel gebruikt 

i.p.v. wat is het?

- vraag beantwoorden met een bron

- vraag bedenken a.h.v. een bron. 

Historische bron = Een overblijfsel uit het verleden dat gebruikt wordt om er een vraag mee te beantwoorden. 

Examen: 

...Informatie uit bronnen verzamelen uitgaande van een bepaalde vraagstelling en deze als bewijs gebruiken bij het beantwoorden van die vraagstelling. 

...Vraagstellingen en hypothesen gericht op historisch onderzoek formuleren aan de hand van voorgelegde bronnen. 

Soorten bronnen

- Geschreven bronnen: 

- Ongeschreven bronnen: 

- Onbewuste bronnen: 

- Bewuste bronnen: 

- Primaire bronnen: 

- Secundaire bronnen:  

Betrouwbaarheid bepalen

1. persoon: 

wat weet je over de maker of kan je te weten komen? 

2. tijd: 

was de maker een tijdgenoot? Is dat een voor- of een nadeel? 

3. informatie; 

Was de schrijver goed op de hoogte, beschikte hij over veel informatie of niet? 

4. bedoeling; 

had de maker redenen  om de situatie anders voor te stellen dan

 ze werkelijk was? Bewuste of onbewuste bron?

examen: 

...rekening houden met de betrouwbaarheid van de informatie, mede bepaald door bijvoorbeeld de aard van de bron, de context waarin deze is ontstaan, de mate van geïnformeerdheid van de maker, de standplaatsgebondenheid van de maker, de bedoeling van de maker, en het publiek waarvoor de bron bedoeld is. 

Betrouwbaarheid bepalen

1. persoon: 

wat weet je over de maker of kan je te weten komen? 

2. tijd: 

was de maker een tijdgenoot? Is dat een voor- of een nadeel? 

3. informatie; 

Was de schrijver goed op de hoogte, beschikte die over 

veel informatie of niet?

4. bedoeling; 

had de maker redenen  om de situatie anders voor te stellen dan

 ze werkelijk was? bewuste of onbewuste bron?

100 % betrouwbaar

100 % onbetrouwbaar

Hier beginnen!!!

Representativiteit

- Bijzondere/uitzonderlijke situatie of niet? 

Vraag jezelf af: 

- Zijn er méér bronnen die (ongeveer) hetzelfde beschrijven? 

- Beschrijft deze ene bron iets wat algemeen voorkwam? 

Examen: 

...rekening houden met de representativiteit van de informatie uit de bron, bijvoorbeeld: in hoeverre geldt dit voor meer mensen en meer situaties? 

Feiten

- Feit = iets waarvan we zeker weten dat het waar is. 

- Hoe? Door voldoende bewijsmateriaal te verzamelen (bronnen)

- Meningen, vooroordelen of stereotypen; Niet (voldoende) ondersteund door bewijsmateriaal. 

Examen: 

...vaststellen wanneer men iets als een feit kan aanvaarden en zulke feiten onderscheiden van meningen en van vooroordelen of stereotypen. 

Aan het werk: 

- blz. 40 t/m 43 HB. 

- mk. opdr. 8,9 en 10 (blz. 28 wb) + opdr. 5 t/m 9 (blz. 18)

Geschiedenis klas 4 

A1: Waarom is geschiedenis belangrijk?

Voorbereiding:

- Opdrachten 1 t/m 9 af (blz. 18 & 19 wb)

In de les: 

- binnen = beginnen

- Bespreken opdrachten

- Geschiedenis als entertainment: Praktische Opdracht 

- Zelfstandig werken. 

- afsluiting

Huiswerk volgende les: 

- Maken opdracht 1 t/m 9  (blz. 18-19 WB)

Waarom is geschiedenis belangrijk?

Opdracht 8, 9 en 10

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Jassen uit en in de kluis.

2. Telefoon in de telefoontas.

3. Ga rustig zitten  

4. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

Aan de slag: 

- Bespreek met de klasgenoot naast je: 

Waar moet je goed op letten bij geschiedenis als entertainment? 

Welke vragen moet je jezelf stellen als je bijv. een historische film kijkt? 

P.O. Geschiedenis als entertainment (sprint 0)

- Pak jouw blad met cirkels erbij en kies een historisch onderwerp dat dicht bij jou als persoon staat. Iets waar je enthousiast van wordt en waar je meer over wilt weten.

- Beschrijf waarom jij voor dit onderwerp kiest en wat jou motiveert om meer te weten te komen over dit onderwerp.

- Zoek bij dit onderwerp/deze gebeurtenis of dit verhaal zoveel mogelijk bronnen van geschiedenis als entertainment (films, series, games, etc...)

- Maak van al deze bronnen (minimaal vier) een lijst. Probeer zoveel mogelijk verschillende vormen van entertainment te vinden.

- Geef aan vanuit welke invalshoek(en) je dit onderwerp wil onderzoeken: politiek, economisch, cultureel of sociaal.

- Bedenk een (voorlopige) onderzoeksvraag voor jouw onderwerp.

Aan de slag

Huiswerk volgende les - check:

Verwerking:

Opdr. 1 t/m 4 maken (blz. 8 wb)

Opdr. 1 t/m 4 maken (blz. 18 wb)

Opdrachten 1 t/m 7 maken (blz. 28 wb)

Verdieping:

Opdrachten 7 t/m 9 (blz. 8 wb), maken + nakijken

Opdrachten 5 t/m 7 (blz. 18 wb) maken + nakijken

Opdr. 8 t/m 10 (blz. 28 wb) maken + nakijken.

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Einde van de les

1. Ruim rustig je spullen op.

2. Zet de tafels en stoelen recht en in de juiste opstelling. 

3. Schuif je stoel aan. 

4. Leesboeken en portfolio's inleveren

4. Pak je telefoon en verlaat rustig het lokaal. 

Geschiedenis klas 4 

A2: Geschiedenis als entertainment

Voorbereiding:

- Laptop mee

In de les: 

- binnen = beginnen: 

- Praktische opdracht sprint 0 

- The King's Speech

- afsluiting

Geschiedenis als entertainment

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Jassen uit en in de kluis.

2. Telefoon in de telefoontas.

3. Ga rustig zitten  

4. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

Aan de slag: 

- Pak je laptop en meld je aan via de link in SOM voor de lessonup. 

Aan de slag

Huiswerk volgende les: 

5 sept; PO-opdracht 0 af en ingeleverd via ELO. 

P.O. Geschiedenis als entertainment (sprint 0)

- Pak jouw blad met cirkels erbij en kies een historisch onderwerp dat dicht bij jou als persoon staat. Iets waar je enthousiast van wordt en waar je meer over wilt weten.

- Beschrijf waarom jij voor dit onderwerp kiest en wat jou motiveert om meer te weten te komen over dit onderwerp.

- Zoek bij dit onderwerp/deze gebeurtenis of dit verhaal zoveel mogelijk bronnen van geschiedenis als entertainment (films, series, games, etc...)

- Maak van al deze bronnen (minimaal vier) een lijst. Probeer zoveel mogelijk verschillende vormen van entertainment te vinden.

- Geef aan vanuit welke invalshoek(en) je dit onderwerp wil onderzoeken: politiek, economisch, cultureel of sociaal.

- Bedenk een (voorlopige) onderzoeksvraag voor jouw onderwerp.

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Einde van de les

1. Ruim rustig je spullen op.

2. Zet de tafels en stoelen recht en in de juiste opstelling. 

3. Schuif je stoel aan. 

4. Leesboeken en portfolio's inleveren

4. Pak je telefoon en verlaat rustig het lokaal. 

Huiswerk volgende les:

5 sept; PO-opdracht 0 af en ingeleverd via ELO.