Differentiatie in de klas

• Rekenen
• Basisschool
• Groep 3

Differentiatie in de klas

Doelen:

• Ik weet op welke verschillende manieren ik kan differentiëren
• Ik weet wat de dilemma's zijn bij het omgaan met verschillen
•  Ik weet hoe ik zelf invloed kan hebben op het bieden van gelijke kansen
  
•  Ik weet hoe en wanneer ik kan differentiëren (binnen een EDI les)
  
•  Ik kan een gerichte taakanalyse maken voor een les 

Differentiëren kan op de volgende manieren:

• Differentiëren in instructie
  
• Differentiëren in taak
  
• Differentiëren in begeleiding
  
• Differentiëren in tijd
  
• Differentiëren in leerstijlen 

Wat werkt?

• Convergente differentiatie
  
• Directe instructie
  
• Pre-teaching
  
• Mastery learning
  
• Scaffolding
  
• Inzet van ict
  
• Samenwerkend leren
  
• Flexibele heterogene groepen
  

https://www.kennisrotonde.nl/wat-werkt-er-nu-echt-handreikingen 

convergente differentiatie

Bij convergente differentiatie is er:

Een minimumdoel voor de hele groep klassikale instructie voor alle leerlingen. Daarna wordt de leerstof zelfstandig verwerkt.

In die tijd kan de docent verlengde instructie geven aan minder sterke leerlingen

Voor de sterkere leerlingen is er verdiepingsstof.  

divergente differentiatie

Bij divergente differentiatie ligt de focus op de individuele leerling.

Leerlingen doorlopen een eigen leerroute met passende doelen (elke leerling heeft een ander leerdoel, instructies en begeleiding.

Bij divergente differentiatie ligt de focus op de individuele leerling.

Leerlingen doorlopen een eigen leerroute met passende doelen (elke leerling heeft een ander leerdoel  

Waar loop je tegen aan bij het differentiëren in de groep

Aan de slag!

Het maken van een taakanalyse tbv differentiatie:

1. Bekijk het lesdoel en de les

2. Onderzoek welke voorkennis vereist is en wat nieuw is in de les.

 - noteer kennis = concepten

 - noteer handelingen = vaardigheden

3. Beschrijf hoe de nieuwe kennis aanhaakt bij wat gekend is.

 - Je kunt hiervoor oude concepten en vaardigheden terugzoeken

4. Bepaal nu wat essentiële nieuwe concepten en vaardigheden zijn:

 - Eerst uitgebreid en reduceer daarna de lengte

 - Stem af op niveau van je groep en bepaal hoe en wanneer je differentiatie toepast

 - Bedenk voor concept en stappenplan makkelijke en moeilijke CVB vragen