Week 9 De wereld en ik (MHV)

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

De wereld en ik

Telefoon

• De leerlingen hebben hun telefoon thuis, in de kluis of in het Zakkie. 
• Wanneer de leerling toch de telefoon erbij pakt, volgt een eerste waarschuwing. 
• De leerling wordt in de gelegenheid gesteld zich te corrigeren en zijn/haar telefoon alsnog in het Zakkie te doen. 
• Wanneer een leerling geen Zakkie bij zich heeft, dan dient de leerling deze thuis op te halen of een nieuwe te kopen bij de balie (5 euro). 
• Wanneer een leerling weigert volgt de procedure van “eruit gestuurd”.  

Welkom! Startklaar (5 min.)

Lesplanning

- Leesmoment.

- Lesdoelen.

- Terugblikopdrachten.

- Uitleg: geschiedenis en burgerschap. 

- Aan de slag... 

- Actualiteiten: nieuwsfragment bekijken en bespreken.

- Afsluiting. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

LEZEN 10 min

Leesmoment

Lees in stilte het artikel en vul je werkboekje in bij lezen 'week 9'.

Artikelen (opties):

- NPO kennis: https://npokennis.nl/longread/8169/wat-zijn-democraten-en-republikeinen

- NPO kennis: https://npokennis.nl/longread/7689/waar-komt-ons-wisselvallige-weer-vandaan 

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/hoe-werken-de-amerikaanse-verkiezingen~20100dc

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/waarom-amerikaanse-verkiezingen-wereld-belangrijk~8546390

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/vierling-geboren-hoe-bijzonder-is-het-om-een-tweeling-drieling-of-vierling-te-zijn~59c71dc

Terugblikopdracht I: 9 in 5

Maak 9 vakjes in je schrift en probeer zoveel mogelijk vragen te beantwoorden in vijf minuten. Schrijf deze antwoorden in de vakjes in je schrift. Je weet altijd meer dan je denkt!

Terugblikopdracht II

a. Wat is een stereotype? 

b. Noem één voorbeeld van een stereotype.

c. Waar kloppen stereotypen vaak niet?

Terugblikvraag II: a. Wat is een stereotype? b. Noem één voorbeeld van een stereotype. c. Waarom kloppen stereotypen vaak niet?

Terugblikopdracht III

Vorige les hebben we dit mediavoorbeeld besproken:

Denken-delen-uitwisselen over twee vragen:

- Welk stereotype wordt hier gemaakt?

- Hoe kan de titel anders worden opgeschreven,                                                              zodat het geen stereotype meer bevat?

- Waarom doen woorden ertoe in het nieuws?

      Leerdoelen

Lesdoel: je kunt met een voorbeeld uitleggen hoe een historische gebeurtenis invloed heeft op het zijn van een wereldburger. 

Leerdoelen:

- De leerlingen kennen kenmerken van de burgerrechtenbeweging in de VS.

- De leerlingen kennen de redenen voor de oprichting van de Verenigde Naties.

- De leerlingen kennen de reden en de gevolgen van de val van de Berlijnse Muur.

- De leerlingen kunnen de impact van belangrijke historische gebeurtenissen uitleggen en beargumenteren

waarom deze gebeurtenissen nog steeds bijdragen aan wereldburgerschap.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Startbronnen: kijk heel nauwkeurig: wat zie je? Wie, wat, waar, wanneer, waarom?

Uitleg: ...

filmpje speech Luther...

Uitleg: ...

Checkvraag tussendoor:

Checkvraag tussendoor:

Uitleg: ...

Checkvraag begrippen uit de les: koppel de begrippen aan de juiste betekenis (2 min.):

    Begrippen uit deze les

• Burgerrechten
• Burgerrechtenbeweging in de VS
• Rosa Parks
• Martin Luther King
• Verenigde Naties
• Berlijnse Muur
• Wereldburgerschap

Aan de slag optie 1 (10 min.) 

Lees eerst de kijkvragen op je blad door. Bekijk dan de volgende video én beantwoord tijdens het kijken de vragen. Video: https://schooltv.nl/video-item/wat-is-black-lives-matter-beweging-voor-gelijke-rechten-protestleus-en-hashtag 

Na afloop van het kijken denk je zelf na over jouw droom: wat wil jij veranderen? Vul het ook in op je werkblad. 

Aan de slag optie 2 (10 min.) 

Ga naar de volgende site: https://schooltv.nl/item/martin-luther-king

Stappen:

1. Lees de verhalen op de site door en beantwoord de vragen op je werkblad. 

2. Denk nu zelf na over jouw droom: wat wil jij veranderen? Vul jouw antwoorden ook in op je blad.

Aan de slag optie 3 (10 min.) 

Debatstelling: verzin twee argumenten voor én twee argumenten tegen de volgende stelling: 'Er moeten vrouwencoupés komen in de trein.'

Schrijf deze argumenten uit op een groot A3-blad. Werk volgens het SExI-model (state, explain, illustrate). 

Werken aan eindopdracht (10 min.) 

Werk verder aan je eindopdracht: bronnenonderzoek. 

Waar ben je? Wat moet je nog doen? Wanneer is de deadline? Wat is belangrijk voor de kwaliteit van je onderzoek?

Actualiteit

- Aflevering jeugdjournaal.

- NOS op 3: video over grensmuren in de wereld, kort (https://www.youtube.com/watch?v=_pkPqg6QfEY), video over Black Lives Matter (https://schooltv.nl/video-item/wat-is-black-lives-matter-beweging-voor-gelijke-rechten-protestleus-en-hashtag) of video over werking Amerikaanse verkiezingen, lang (https://www.youtube.com/watch?v=xrYNPHyvhHA&t=1s)

Bekijk de video en vul je werkboekje in bij actualiteiten 'week 9'.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

      Lesdoelen

De leerlingen kennen ten minste vier algemene stereotypen: alle mannen zijn beter in

wiskunde en technische vakken, vrouwen zijn minder ambitieus in hun carrière, moslims zijn

intolerant ten opzichte van andere religies, en LGBTQ’ers kiezen voor hun geaardheid.

Kunnen uitleggen waarom deze stereotypen niet overeenkomen met de realiteit en verklaren

waarom deze vooroordelen schadelijk zijn voor mensen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Afsluiting

- Schrijf op in je schrift in minimaal drie zinnen: hoe heeft de geschiedenis invloed gehad op (wereld)burgerschap vandaag? Leg uit met een voorbeeld.

- Huiswerk: werk aan je eindopdracht, deadline = ...

- Wat moet je de volgend keer meenemen:
   werkboekje in werkmap + leesboek Nederlands
   

- Zijn er nog vragen?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Afsluiting: exit ticket: Typ in minimaal drie zinnen: hoe heeft de geschiedenis invloed gehad op (wereld)burgerschap vandaag? Leg uit met een voorbeeld.

whimsical.com