Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
Schoolspullen op tafel
timer
3:00
Slide 5 - Tekstslide
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.
Leerdoelen
Aan het eind van de les ken ik verschillende beroepen in het Frans en kan ik uitleggen waarom iemand een beroep zou willen uitoefenen in het Frans.
Aan het eind van de les kan ik op een vloeiende en creatieve manier vertellen over mijzelf, school, familie, en vrije tijd.
Slide 6 - Tekstslide
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Vocabulaire A
se prendre la tête
quitter
sauter
mettre en œuvre
garder
avouer
faciliter
être composé de
la scolarité
tout juste
ça fait longtemps
pourtant
majoritairement
réviser
confiant
souhaiter
l'enseignement secondaire
le sondage
les horaires
préoccupant
particulièrement
vachement
ça m'arrange
mondial
pas grand-chose
expliquer
vu que
sévère
avoir l'impression que
par rapport à
derrière
En groupe de deux: quels mots ont un rapport direct avec le thème « l'école »?
Slide 7 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Vocabulaire A
se prendre la tête
quitter
sauter
mettre en œuvre
garder
avouer
faciliter
être composé de
la scolarité
tout juste
ça fait longtemps
pourtant
majoritairement
réviser
confiant
souhaiter
l'enseignement secondaire
le sondage
les horaires
préoccupant
particulièrement
vachement
ça m'arrange
mondial
pas grand-chose
expliquer
vu que
sévère
avoir l'impression que
par rapport à
derrière
l'enseignement secondaire
les horaires
expliquer
sévère
se prendre la tête
mettre en oeuvre
faciliter
la scolarité
En groupe de deux: quels mots ont un rapport direct avec le thème « l'école »?
Slide 8 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Écouter A
page 46 : grand-chose - sondage - vu que - mondial - par rapport - préoccupant
Slide 9 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Écouter A
2a
2b
Regardez et lisez le script globalement et combinez le fragment au bon sujet
Slide 10 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Écouter A
2c
2d
Slide 11 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Au travail
Faire:
Relisez le script et faites exercice 3 page 47
Exercice 4 -> ensemble
Apprendre:
Vocabulaire A chapitre 5 page 80
Ton texte « se présenter »
Slide 12 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Écouter A
Slide 13 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Noem minstens drie woorden die je hebt geleerd tijdens deze les
...
...
...
Slide 14 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Afsluiting
Slide 15 - Tekstslide
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.