Peerfeedback Groepje 30 (projectgroep 6)

• Wereldoriëntatie
• Basisschool
• Groep 7

Welkom bij onze Peerfeedback

Groep 30, Projectgroep 6

Welkom bij de Peerfeedback

Tamar Weerheim JK

Linde Slingerland JK

Kim Kriens OK

Andrea Kortenbout OK

Als ik denk aan de
waterspiegel
denk ik aan.

jeugdjournaal.nl

WO-Vakken + ICT

Belevingswereld

• Verkennen van processen van de aarde (bijv. natuurrampen zoals overstroming, windhoos, aardbeving)

• Verkennen welke processen van de aarde tot natuurrampen kunnen leiden (en wat de gevolgen zijn voor mensen)
  

• Beseffen van weersverschillen in de ruimte (plekken in Nederland) en in de tijd
  
• Onderzoeken waarom, waar en hoe mensen zich beschermen tegen het water
  
• Beseffen van de tijd van gebeurtenissen, het kost tijd iets te doen of te maken 

SLO-Doelen

Opdracht 1 > Geschiedenis.

Hoe zag de stijging van de waterspiegel er vroeger uit in vergelijking met nu? Hoe gingen we hier vroeger mee om en hoe gaan we hier nu mee om?

 

Opdracht 2 > Water tegenhouden.

Onderzoek de verschillende mogelijkheden om water tegen te houden. Denk aan het gebruiken van verschillende materialen, vormen, constructies en locaties.

Opdracht 3 > Klimaat.

Vind een manier om aan de buitenwereld duidelijk te maken wat de ernst is van de stijgende waterspiegel en wat hier dus aan gedaan moet worden.

Opdrachten om tot het eindproduct te komen.

De kinderen gaan kennis opdoen over de geschiedenis van Nederland.

De kinderen ontwerpen en bouwen een voorwerp om water tegen te houden.

De kinderen beoordelen de uitwerkingen van elkaars opdrachten

De kinderen onthouden informatie die ze vinden als antwoorden op hun zelf opgestelde vragen.

De kinderen presenteren de uitkomsten van de uitgevoerde opdrachten en leggen hun ideeën uit.

De informatie die ze hebben opgedaan bij de ene opdracht gebruiken ze bij weer bij andere opdrachten. Zo wordt de informatie in verschillende contexten gebruikt.

Lemniscaat Praktijkgericht Onderzoek

Observatie Instrument

Tijdens de les -> De kinderen sturen foto's en filmpjes van hun uitwerkingen en creaties. Zo kan de leerkracht in de gaten houden hoe het leerproces verloopt. 

Na de les -> De leerkracht stelt vragen op in betrekking tot de vooraf gestelde doelen die bereikt willen worden.  Kinderen beantwoorden deze vragen zodat de leerkracht een beeld krijgt over de behaalde resultaten van de les.

Begeleiding van de leerkracht

• Om antwoord te krijgen op de gestelde hoofdvraag gaan de kinderen verschillende deelvragen onderzoeken. De juf/meester daagt de kinderen uit (door middel van een filmpje) om met deze deelvragen aan de slag te gaan. 
• Er worden activerende vragen gesteld die de interesse van de kinderen wekt en zorgt dat zij deze vragen gaan onderzoeken en antwoorden gaan ontwerpen. 

Hoe komen de kinderen tot een conclusie

Door activiteiten stapsgewijs te laten verlopen, ze doen dus eigenlijk een klein onderzoek naar de klimaatverandering. Aan het begin hebben ze eigenlijk een onderzoeksvraag en vormen hier een conclusie d.m.v. de activiteiten, ze geven dus antwoord op de onderzoeksvraag.  

Organisatie Presentatie Kinderen

De kinderen gaan hun eindproduct met conclusies/oplossingen delen met de klas. Hierin laten ze zien waar ze aan gewerkt hebben, wat ze onderzocht en ontwerpen hebben. 

Diversiteit in presentatie vormen

De kinderen mogen de manier van presenteren zelf vormgeven. Zo mogen ze bijvoorbeeld een filmpje maken, foto’s laten zien of een andere manier gebruiken om duidelijk te maken aan de rest hoe ze bezig geweest zijn met deze les. 

Tips en Tops !