project onderzoekend kind

• Aardrijkskunde
• Basisschool
• Groep 7,8

.

Onderzoekend leren 

Gwendolyn Pantekoek JK

Colin Schouten OK

Beaudine Schwagermann OK

Michelle Heijdra JK

Theorie: onderzoekend leren

- Vaste cyclus

- Verschillende fases die doorlopen worden.

- Kennis hebben van de OOL-cyclus is noodzakelijk.

van der Wegen, S. (2018).

Theorie: beginsituatie en tijdsplanning

Introductie	1 minuut
Vragen	10 minuten
Digitale poster	25 minuten
Video’s	4 minuten
Feedback ronde	10 minuten
Eindontwerp maken	20 minuten
Filmpje maken	10 minuten
totaal:	1 uur en 20 minuten

- groep 8
- gewerkt met aardrijkskundige brillen
- kennis over wereldoriëntatie vakken
- bewust van bedreigde diersoorten

Fase 1: Confronteren

Wat voor dier hoorden jullie net?

Drie dagen geleden was er in het NOS Jeugdjournaal een nieuwsbericht over de otter die nu een ondergrondse tunnel heeft gekregen omdat het dier vaak overreden werd. Deze opdracht sluit dus goed aan bij de actualiteit. 

- Verder past dit bij de belevingswereld omdat het over dieren.

- Jeugdjournaal.

- Licht puntje in de corona tunnel.

Bron: https://jeugdjournaal.nl/artikel/2365970-overstekende-otters-hebben-voortaan-een-eigen-tunnel.html 

Theorie: Uitleg actualiteit en belevingswereld van de kinderen

00:31

Waarom hebben mensen de tunnel gemaakt?

Fase 2: Verkennen

Niveau: begrijpen

00:42

Wat is de rode lijst?

Fase 2: Verkennen

Niveau: Onthouden

Andere dieren gebruiken de tunnel ook. Welke dieren zouden er nog meer gebruik van kunnen maken?
Niveau: Toepassen

In andere landen zijn de otters minder of niet bedreigd, hoe zou dat komen?

Fase: 2 verkennen

Niveau: analyseren

Zouden de otters ook nog op een andere manier geholpen kunnen worden?

Fase 2: Verkennen 

niveau: evalueren

Zouden we een product kunnen ontwerpen voor andere dieren op de rode lijst, zodat deze dieren ook geholpen worden net als de otters?

Fase 2: Verkennen

Niveau: ontwerpen

Hoe kun je de dieren de op de rode lijst helpen om net als de otters minder bedreigd te worden?

Theorie: Taxonomie van Bloom

-Er worden vragen gesteld over het onderwerp oplopend in de taxonomie van bloom. 

- Het eindproduct sluit aan bij het hoogste niveau van de Taxonomie van bloom= creëren 

Digitale poster

Succescriteria:

- Om welk dier gaat het?

- Waarom en hoelang is het dier bedreigd?

- Waar en hoe leeft het dier?

- Zorg voor een creatieve vormgeving. De kinderen mogen zelf het programma kiezen

Tuimelaar	Korhoen
Wilde Kat	Vuursalamander
Gewone Hamster	Gladde Slang
Damhert	Veld Uil

Fase 3: Onderzoeken en verkennen

Koppeling aan ICT Onderwijs

Theorie: Bronnen voor de leerlingen 1.

Tuimelaar	- https://www.wwf.nl/dieren/dolfijn/soorten/tuimelaar - https://www.dolfinarium.nl/ontdek-het-park/dieren/dolfijnen/ - https://schooltv.nl/video/de-tuimelaar-een-soort-dolfijn/
Wildekat	- https://wwf.be/nl/dieren/wilde-kat/ - https://www.zoogdiervereniging.nl/zoogdiersoorten/wilde-kat - https://schooltv.nl/video/vroege-vogels-in-de-klas-de-wilde-kat/
Gewone hamster	- https://www.nationalgeographic.nl/dieren/2020/07/s-werelds-zeldzaamste-wilde-hamster-ernstig-bedreigd - https://www.groenkennisnet.nl/nl/groenkennisnet/show/Limburgse-hamster-nog-steeds-ernstig-bedreigd.htm#:~:text=Uit%20tellingen%20blijkt%20dat%20er,diersoort%20die%20ernstig%20bedreigd%20is - https://www.onzenatuur.be/artikel/10-dingen-die-je-moet-weten-over-de-wilde-hamster - https://www.youtube.com/watch?v=rkZ6gzyg7yY
Damhert	- https://www.zoogdiervereniging.nl/zoogdiersoorten/damhert - https://www.hetedelhert.nl/alles-over-het-damhert - https://schooltv.nl/video/vroege-vogels-in-de-klas-damherten/#q=damhert

Theorie: Bronnen voor de leerlingen 2.

Velduil	https://www.vogelbescherming.nl/ontdek-vogels/kennis-over-vogels/vogelgids/vogel/velduil
Gladde slang	https://www.ravon.nl/Soorten/Soortinformatie/gladde-slang https://www.ecopedia.be/dieren/gladde-slang https://schooltv.nl/video/vroege-vogels-in-de-klas-de-gladde-slang/#q=gladde%20slang
Vuursalamander	https://www.ravon.nl/Soorten/Soortinformatie/vuursalamander https://www.boerenlandvogels.nl/content/vuursalamander-met-uitsterven-bedreigd https://m.facebook.com/vrtnws/videos/schimmel-uit-azië-bedreigt-zeldzame-vuursalamander/371256156815149/
Korhoen	https://www.vogelbescherming.nl/ontdek-vogels/kennis-over-vogels/vogelgids/vogel/korhoen#Bescherming https://www.trouw.nl/nieuws/het-korhoen-is-bijna-genekt-door-stikstof~beb34acf/?referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.nl%2F https://www.naturetoday.com/intl/nl/nature-reports/message/?msg=18956

Video’s docenten:

Eindontwerp

Succescriteria:

-  Gebruik minimaal 3 verschillende brillen (sociaal, economisch, politiek, cultureel, historisch, ruimtelijk)

- Zorg dat je ontwerp origineel is

- Maak een tekening/schets van je ontwerp

- Maak een video van 3 tot 5 minuten waarin je uitlegt hoe jouw ontwerp werkt. 

fase 4: Ontwerpen en onderzoek uitvoeren

De kinderen zijn vrij in het vormgeven van het filmpje, zolang de succescriteria gehanteerd wordt. De kinderen maken individueel een filmpje en sturen dit naar de docent. 

Feedback geven op elkaar

Poster:

- om welk dier het gaat?

- hoelang en waarom het dier bedreigd is?

- waar en hoe het dier leeft?

- heeft de poster een mooie vormgeving?

Eindontwerp:

- Wat vond je goed aan het idee?

- Wat zou er misschien beter kunnen aan het idee?

Fase 5: presenteren

Ontwerp een product voor een bedreigd diersoort in Nederland, zodat deze minder bedreigd wordt.

Fase 3: Ontwerpen

Niveau: Ontwerpen

Aardrijkskunde

• Verkennen, ervaring opdoen, onderzoeken en inleven van dieren.
• Kerndoel 39: De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.
• Kerndoel 40: De leerlingen leren in de eigen omgeving veel voorkomende planten en dieren onderscheiden en benoemen en leren hoe ze functioneren in hun leefomgeving.                                                                                                                                                                                  -    Subdoel: Omgevingsfactoren bepalen het voorkomen van organismen op een bepaalde plaats.
• Kerndoel 50: De leerlingen leren omgaan met kaart en atlas, beheersen de basistopografie van Nederland, Europa en de rest van de wereld en ontwikkelingen een eigentijds geografisch wereldbeeld.

Theorie: Vakgebieden en doelen

 toepassen van aardrijkskundige brillen

Natuur en techniek 

• Verkennen, ervaring opdoen, onderzoeken en inleven van dieren.
• Kerndoel 34: De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen.
• Kerndoel 39: De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.
• Kerndoel 40: De leerlingen leren in de eigen omgeving veel voorkomende planten en dieren onderscheiden en benoemen en leren hoe ze functioneren in hun leefomgeving.                                                                                                                                                                                  -    Subdoel: Omgevingsfactoren bepalen het voorkomen van organismen op een bepaalde plaats.
• Kerndoel 45: De leerlingen oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren. 

Theorie: Vakgebieden en doelen

Gaat over dieren en hun leefomgeving

- Constructionisme passen we toe in onze opdracht voor de kinderen. Bij deze leertheorie gaat het om kennis construeren. De kinderen maken nieuwe dingen en krijgen hieruit nieuwe kennis. Een kenmerkend begrip hiervoor is dan ook leren door te maken. Bij deze leertheorie is het werken in groepsverband ook van belang wat terug te zien is in de gehele les. Het groepsverband komt terug in onze les doordat de kinderen samen werken aan het product.

- Connectivisme passen we toe in onze opdracht voor de kinderen. Hierbij gaat het er namelijk om dat kinderen leren om kennis te filteren en te  netwerken. Dit is terug te zien in de poster opdracht. De kinderen leren namelijk via digitale structuren informatie en kennis op te nemen voor de digitale poster en deze kennis verbinden ze.

- Cognitivisme passen we ook toe in onze opdracht voor de kinderen. De kinderen denken zelf na over wat hun product wordt. Ook hierbij hebben de kinderen een ‘black box’ die gevuld gaat worden met kennis over in dit geval bedreigde diersoorten.  Ook past het stellen van vragen om het denken te bevorderen hierbij. Ook het geven van feedback op hoe er geleerd wordt past bij het cognitivisme. Dit passen wij ook toe in ons product.

Lucassen, M. (2020, 8 oktober) & Simons, R.J. (2015)

Theorie: Over leren

Theorie: Methode van evaluatie

- Peer-Assessment: halverwege de les pitchen de kinderen hun ideeën waar hun mede leerlingen feedback op geven

- Feedback docent: aan het einde van de les leveren de leerlingen een video in waar de docenten feedback op geven.

- Observatie instrument: Filmpje, presentatie ontwerp. Daaraan is te zien wat de kinderen geleerd hebben en of de doelen bereikt zijn.

 

Leraar24. (2019, 5 december)

Theorie: Lemniscaat 

- De kinderen doorlopen de lemniscaat praktijkgericht onderzoek bij dit product.

- Wisselwerking  tussen voorkennis en opgedane kennis.

https://thomasmorehs.nl/hogeschool/nieuwsberichten/105-thomas-more-hogeschool-lemniscaat.html

Lemniscaat Tomas More hogeschool Rotterdam. 

Verwerking peerfeedback:

- Begin situatie 

- ICT expliciet benoemen

- Succescriteria presentatie

- Observatie instrument 

- Duidelijker benomen wat bij de vakgebieden hoort

- Kenmerkende begrippen over leren

- Hoe kun je vragen duidelijker benoemen

- Duidelijkere tijdsplanning

Literatuurlijst:

- https://jeugdjournaal.nl/artikel/2365970-overstekende-otters-hebben-voortaan-een-eigen-tunnel.html 

- van der Wegen, S. (2018). Onderzoekend en Ontwerpend Leren: Wat vraagt dit van de leerkracht?.

Geraadpleegd op 26-01-2021,

van https://wij-leren.nl/onderzoekend-en-ontwerpend-leren.php 

- Lucassen, M. (2020b, 8 oktober). Deze leertheorieën moet je kennen. Geraadpleegd op 26 januari 2020, van https://www.vernieuwenderwijs.nl/onderwijstheorieen-die-je-moet-kennen/

- https://thomasmorehs.nl/hogeschool/nieuwsberichten/105-thomas-more-hogeschool-lemniscaat.html Lemniscaat Tomas More hogeschool Rotterdam. 

- Leraar24. (2019, 5 december). Evalueren om te leren. Geraadpleegd op 26 januari 2021, van https://www.leraar24.nl/82911/evalueren-om-te-leren/