Activerende werkvorm les

• mens en maatschappij
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

Activerende werkvorm

Inhoud

• Lesdoelen van het lesontwerp


• Het lesontwerp
• Activerende werkvorm

Lesdoelen van het lesontwerp

Aan het einde van de les kun je...

• In eigen woorden uitleggen wat cultuur betekent.  
  
• In eigen woorden uitleggen wat een dominante-, sub,- en tegencultuur inhoudt.
• Voorbeelden opnoemen bij een sub- en tegencultuur
• Ben jij(leerling) in staat om coöperatief te werken met je medestudent en te reflecteren op je samenwerkingsproces. 
• Ben jij(leerling) capabel geweest om jouw functie en  verantwoordelijk te nemen in de groep.

Het lesontwerp

Het IGDI-Model:

•  CAR-Model

      Competentie: Lesstof op niveau, verantwoordelijkheidsgevoel

      Autonomie: Leerlingen krijgen de mogelijkheid om zelf de betekenissen en   v.   voorbeelden te kiezen en vorm te geven onder gezag van docent.

      Relatie: Docent benoemt leerlingen bij naam, loopt rond en complimenteert    

      gewenst gedrag.

• Elk groepslid heeft een verantwoordelijke taak:

      1. Tijdbewaker          3. Notulist

      2. Groepsleider        4. Materiaalverzorger

• Heterogene groep

      

     

Activerende werkvorm: 

Stel een vraag

Essentie: Samenvatten van geleerde stof en beantwoorden van vragen.

Stappenplan:

1. Leerlingen worden in groepjes van 4 gezet door de docent

2. Docent geeft instructie en formuleert een vraag als opdrachtvorm. 

3. Leerlingen werken in stilte en schrijven individueel het antwoord op een blaadje.

4. Leerlingen overleggen met elkaar over een gezamenlijk antwoord en schrijven dit uiteindelijk op het woordweb via LessonUp. Docent loopt rond en observeert.

5. Docent noemt een naam van de groep en hij of zij presenteert namens de groep.

Verantwoording: Stel een vraag

• Cultuur = geen complex onderwerp binnen maatschappijleer   = 

• Directe instructie, groepsproces en sociale vaardigheden          =

• Verhoogd de veilige klimaat en betrokkenheid in een groep als individu.
• Ideaal voor heterogene groep.
• Voorkomt dat zelfde leerling iedere keer het antwoord geeft.

Activerende werkvorm:

Activerend vragen stellen

Deze werkvorm wordt ingezet tijdens de terugblik van de les.

Essentie: Individuele aanspreekbaarheid en betrokkenheid

Stappenplan:

1. Docent stelt de vraag

2. Laat de vraag bezinken bij de leerlingen en geef hen tijd om na te denken.

3. Geef een leerling de beurt aan de hand van een student-selector. Maak hierbij gebruik van ijsstokjes waarop de namen van leerlingen op staan.

Verantwoording: 

Activerende vragen stellen

• Iedere leerling is betrokken.
• De vraag is aan de klas als geheel en niet gebaseerd naar één specifieke leerling toe.
• Leerlingen hebben het gevoel dat ze elk moment aan de beurt kunnen komen.
• Zet elke leerlingen aan het denken.