Microteaching Vandana en Chris

• Pedagogisch didactische leerlijn
• HBO
• Studiejaar 1

Microteaching bijeenkomst 1

Pedagogisch didactische leerlijn 

Microteaching 
Bijeenkomst 1
 

Jaar 1 PD-lijn 

Programma voor vandaag 

 Bespreken van lesdoelen en evt. vragen​

 Terugblik op Oriëntatie op beroep ​

 Terugblik op voorbereiding ​

 Bespreken opdracht en opzet cursus ​

 Aan de slag: Dream School​

 Afsluiten en vooruitblikken

Lesdoelen 

Aan het einde van de les…​

​

 Leg je uit wat er van je wordt verwacht in deze cursus​

 Benoem je de verschillende fases van het DA-model ​

 Benoem je de drie basisbehoeften ​

 Herken je de componenten uit het DA-model in een filmfragment​

 Herken je de basisbehoeften in het filmfragment

TERUGBLIK OP ORIËNTATIE OP BEROEP ​

DENKEN – DELEN – UITWISSELEN

Denken (zelfstandig, 5 min)​

1. Hoe ging de voorbereiding? ​

2. Tegen welk onderdeel zag je van te voren erg op?​

3. Welk onderdeel bleek tijdens het schrijven moeilijker dan gedacht? ​

4. Waar kun je de volgende keer beter op letten voor een beter resultaat? Hoe ga je dat aanpakken?​

Delen (in groepjes, 5 min)​

Deel met elkaar jullie antwoorden. Welke overeenkomsten en verschillen herkennen jullie? Welke tips kunnen jullie elkaar geven? ​​

Uitwisselen (klassikaal, 5 min)​

Korte klassikale terugkoppeling per groepje: wat is er besproken, wat is de opbrengst? 

CURSUS MICROTEACHING (1)

1.Les ontwerpen – voorbereiding en verantwoording les​

2. Les aanbieden – verantwoording en uitvoering van de les ​

3.Reflectie op de les 

Sta stil bij de cursushandleiding. Maak een planning voor de minilessen. ​

- Ze mogen zelf thema van de les kiezen, binnen G&W (koppeling autonomie?)​

- Wat wil je leren? Waarin wil jij ontwikkelen als docent? Koppeling met BO. 

CURSUS MICROTEACHING (2)

Bespreken cursushandleiding Microteaching:​

Vervolg op Oriëntatie op Beroep​

Zowel kennisbasis G&W als generieke kennisbasis​

Aansluiting bij beroepsontwikkeling 

Vragen ter voorbereiding op de cursus (3)

*Hoe kan ik me het beste voorbereiden op de uitvoering van de opdracht?

Hoeveel tijd heb ik voor deze opdracht? Op welke manier ga ik deze tijd indelen?

Als ik al eens eerder een

vergelijkbare opdracht heb

gemaakt: Hoe kan ik het

deze keer beter doen?

Wat kan ik al wat mij tijdens deze opdracht kan helpen?

**Wat wil ik kunnen aan het

einde van deze opdracht?

Waarom is het voor mij

belangrijk om aan deze

opdracht te werken?

Wat wil ik leren tijdens deze

opdracht?

Hoe hangt de opdracht

samen met mijn toekomstige

beroep?

*Voorbereiding taakanalyse
**Voorbereiding zelfmotivatie 

Instructie:
Kies twee vragen per onderdeel uit en beantwoord deze voor jezelf

PLANNING LESSEN 

Vinden plaats in week 2.4, 2.5 en 2.6​

Eén helft van de bijeenkomst toont/geef les in twee groepen, de andere helft gezamenlijk onderwijs ​

Schrijf je in via Padlet Teams. 

Groepsopdracht in de hoek: 

- Ik heb H. 1.1 en H2.1.3. t/m 2.2.3 uit het 'Handboek voor leraren' bestudeerd omdat..

We brengen de beginsituatie van de studenten in beeld. Vraag hen na deze opdracht om aan te geven wat we met deze opdracht beogen (in kaart brengen beginsituatie). Vraag hen ook hoe zij dit zelf op stage/werk doen, of hoe zij zien dat dit wordt gedaan. 

Opname van jouw les

Wat is het? 

De opname is een kort filmpje (max. 15 min) 
 eventueel met behulp van  Clipchamp (video-editor)
zie YouTube tips&tricks, mag ook een ander programma zijn  

 

Voordelen

-Studenten kunnen de opname bekijken waar en wanneer ze willen en zo vaak ze willen.

-Studenten kunnen pauzeren, terugspoelen, vooruitspoelen naar stukjes waar zij aandacht aan willen besteden.

-Biedt de mogelijkheid om terug te kijken en dit bespreekbaar te maken met jouw begeleider 

 is dit de juiste plek? wat kan hierbij ter verduidelijking, mij nog niet helemaal helder :)

Het didactisch analysemodel (1)

Werk in tweetallen (10 min):​

- Zet de begrippen op de goede plek in het DA-model​

- Klaar? Bedenk bij ieder begrip één voorbeeld​

 

​

Je kunt kiezen uit de begrippen:​

Leerstof ​

Beginsituatie ​

Leerdoelen​

Evaluatie ​

Leermiddelen ​

Werkvormen​

Leerplan​

Leerprocessen​

Laat studenten dit doen zonder boek. Even de kennis opfrissen. Evt. Vragen op welk niveau van Bloom deze opdracht geplaatst kan worden. 

Het didactisch analysemodel (2)

- Waar horen de onderdelen van het DA-model? ​

- Hoe zijn jullie, zonder boek, gekomen tot de antwoorden?​

- Welke onderdelen van het DA-model staan centraal in deze cursus?​

- Welke onderdelen van het DA-model komen terug in jouw les? 

Vraag naar strategie. Hoe zijn ze, zonder boek, gekomen tot de antwoorden? Laat studenten koppeling leggen met deze cursus. Wat staat centraal, wanneer je kijkt naar de cursus? 

Stille wand mindmap (10 min)

We maken een klassikale mindmap.Schrijf jouw associaties op bij de basisbehoeften. Denk bijvoorbeeld aan:​

- Hoe jij dit inzet op stage/werk​

- Wat jij hierover nog weet​

- Waarom jij dit wel/niet belangrijk vindt​

- Etc. ​

​

Dit doen we in stilte 

Evaringen, ideeën etc. uitwisselen aan de hand van een stille wand mind map. ​

Nodig: 3 flappen, een berg stiften. ​

Schrijf op ieder van de drie flappen in het midden één van de drie basisbehoeften. Nodig de studenten uit in stilte een mind map te maken. Iedere student krijgt een stift en mag rondom het rondje met het woord een mindmap starten door een tak te tekenen. Er mag niet gesproken worden. Andere studenten borduren voort op de getekende mindmap of maken een eigen tak. ​

​

Na +/- 10 min. bespreken per basisbehoefte wat opvallend is/wat geconcludeerd kan worden vanuit de getekende mindmaps. En wat betekent dit nu concreet voor het onderwijs wat zij verzorgen?​

​

Basisbehoefte
Autonomie

Basisbehoefte
Relatie

Basisbehoefte
Competentie

. 

BASISBEHOEFTEN & DA-MODEL IN DE PRAKTIJK

We bekijken met elkaar het fragment uit Dreamschool. Op welke manier houdt Abdelkader Benali rekening met de basisbehoeften en komt het DA-model terug? ​

1.De ene helft van de groep: Beschrijf bij iedere basisbehoefte minimaal één manier op hoe Abdelkader dat doet.​

2.De andere helft van de groep: Beschrijf bij ieder onderdeel van het DA-model hoe dit terugkomt in de les van Abdelkader?.​

3.Bespreek in groepjes wat jullie hebben opgeschreven. ​

4. Kom bij iedere basisbehoefte tot één manier waarop Abdelkader dit toepast, die jullie het krachtigst, mooist of origineelst vindt.

De uitkomsten delen we met elkaar. ​

 

https://schooltv.nl/video/dream-school-nederlands/

​

Kijk het fragment met de studenten. Laat hen de verschillende manieren waarop de ze basisbehoeften herkennen in het fragment op schrijven. Laat ze daarna de uitkomsten bespreken in hun groepje, en bij iedere basisbehoefte een concrete actie formuleren die Abdelkader inzetten om rekening te houden met deze basisbehoefte. 

BASISBEHOEFTEN IN DE EINDOPDRACHT MICROTEACHING 

''Beschrijft op welke manier er tijdens de les is voorzien in de basisbehoeften''.  

Pak het beoordelingsformulier van Microteaching erbij. 

Deel met je groepje:​

- Welke ideeën jullie hebben bij het aandacht besteden aan de basisbehoeften in jouw les ​

- Op welke manieren je dit kunt verantwoorden in je beroepsproduct

Terugblik op lesdoelen 

Aan het einde van de les…​

​

 Leg je uit wat er van je wordt verwacht in deze cursus​

 Benoem je de verschillende fases van het DA-model ​

 Benoem je de drie basisbehoeften ​

 Herken je de componenten uit het DA-model in een filmfragment​

 Herken je de basisbehoeften in het filmfragment

Vooruitkijken volgende bijeenkomst

Voorbereiding:

 

Hoofdstuk 1.2​

Hoofdstuk 1.3​

Hoofdstuk 2.4
Bekijken kennisclip + document in Teams​ 

 

Vragen over de stof?
Neem ze mee naar de bijeenkomst! ​
 

EVALUATIE BIJEENKOMST 

EVALUATIE BIJEENKOMST 

Denken (zelfstandig, 5 min) ​

 (1)Wat heb je vandaag geleerd? ​

 (2)Heb je de lesdoelen gehaald? Zo niet, wat lukt nog niet? ​

 (3)Wat ga je doen om het tijdens de volgende les wel onder de knie te hebben? ​

​

Delen (in groepjes, 5 min)​

Deel met elkaar jullie antwoorden. Welke verschillen en overeenkomsten herkennen jullie? ​

​

Uitwisselen (klassikaal, 10 min)