BLOK 2, les 1 - BGER BBL 252A - week van 10 maart 2025 KOPIE

• SLB
• Onderwijsassistent
• MBO
• Studiejaar 2

Klas: RSSOAS252A_K                                                              

BGER lessen - BLOK 2 Beginner - Beroepstaak 2A, 3A, 2B, 3B 
Woensdag 12 maart 2025 

Programma - vandaag 12 maart - START BLOK 2 

Zelfstandig werken

                                           BGER 12.30-16.30u

Deel 1 (12.30- 14.00u) 

• Welkom, check in 
• Mededelingen, planning
• Lesdoelen vandaag 
• Presentaties 
  - Pauze-
  
  Deel 2  (14.15-16.30u)   
• Beroepstaak 2A
• Drie leeracties 
• Expertsessie ''klassenmanagement'' 
  
  
• Evalueren lesdoelen en afsluiter 
• Zelfstandig werken 

Globale tijdsplanning:  BGER BBL
______________________________________

BGER BBL- 252A- 12.30-16.30u

Deel 1 (12.30- 14.00u)

AWR/Welkom, check in

Mededelingen en planning

Lesdoelen vandaag

Presentaties

- Pauze-

Deel 2 (14.15-16.30u)

Beroepstaak 2A 20 min 

Drie leeracties kiezen 10 min 

Expertsessie ''klassenmanagement'' 40 min 

Evalueren lesdoelen en afsluiter 10 min 
Zelfstandig werken

Check in: Hoe zit je er vandaag bij?

😒🙁😐🙂😃

Lesdoelen vandaag: 

Aan het einde van deze les(sen) kun je: 
Algemene deel:

• Het geleerde van beroepstaak 1A, met je leerteam, naar de klas toe overbrengen
• Benoemen wat je hebt geleerd van het presenteren, en waar je in blok 2 nog aandacht aan wil geven 
• Benoemen welke schooldoelen er bij de beroepstaak 2A horen
  
  

Expertsessie 

• Uitleggen aan een medestudent wat het begrip klassenmanagement betekent
• De theorie rondom klassenmanagement koppelen aan je eigen beroepspraktijk 

Mededelingen 

1. Let op! inleveren beroepstaak 1A vandaag! 

2. Voor BLOK 2- 1 evaluatieverslag voldoende voor het gehele blok. Deze lever je in bij de laatste beroepstaak 3B!

3. Ongeveer 7 weken voor BLOK 2.

Globale planning : 

Presentaties 

• Een schone omgeving leert fijner. Eten (en drinken) doen we buiten de les.  
• Toon respect voor elkaar. Laat elkaar uitpraten. 
• Iedereen hier kan in rust leren. Dus heb je schoolspullen bij en staat je mobiel op stil tijdens de les (uitleg).
• We kunnen samenwerken en helpen elkaar waar nodig. Leren doen we samen! 

Beroepstaak 2A 

Stap 1: We nemen samen de doelen door die horen bij beroepstaak 2A 
Stap 2:  We bespreken een aantal opties die je kunt gebruiken als leeracties. 
Stap 3: Schrijf voor jezelf op welke leeracties jouw voorkeur heeft. Vul deze in op volgende dia. 


 

Schrijf de drie leeracties
op die je voorkeur hebben 1-2-3

Deel 

LET OP! Verdiep je echt even in de vergaderopdracht en maak voor jezelf van tevoren al groepjes (scheelt tijd) 

Expertsessie #klassenmanagment 

Na deze expertsessie- kun je:  

• Uitleggen aan een medestudent wat het begrip klassenmanagement betekent
  
• De theorie rondom klassenmanagement koppelen aan je eigen beroepspraktijk 

LET OP! Verdiep je echt even in de vergaderopdracht en maak voor jezelf van tevoren al groepjes (scheelt tijd) 

Begrip

''Scheppen van voorwaarden voor succesvol onderwijs: de leerkracht zorgt dat het in de groep goed loopt.

''Alle maatregelen die een leerkracht neemt om een ideaal leer-werkklimaat te creëren'' 

Klassenvraag  - Wat staat hier nou eigenlijk? 

LET OP! Verdiep je echt even in de vergaderopdracht en maak voor jezelf van tevoren al groepjes (scheelt tijd) 

Wat valt er onder klassenmanagement? 
Denken-delen-uitwisselen

Docent stelt dezelfde vraag aan iedereen.

Leerlingen denken na in stilte en formuleren een antwoord.

Leerlingen overleggen in tweetallen hun antwoorden.

Leerlingen stellen eventueel hun antwoorden bij.

Docent vraagt een aantal leerlingen antwoord te geven.

Leerling antwoordt: docent reageert later.

Klassenmanagment

• Pedagogisch klimaat
• Inrichting van het lokaal
• Klassenopstelling
• Materialen
• Structuur, regels én afspraken
  
  Werkvorm: Welke kaartjes horen bij welk onderdeel? 

Melle neemt kaartjes mee en de klas zorgt dat ze de juiste uitspraken/uitleg bij het juiste onderdeel leggen 
Daarna in gesprek met elkaar en kijken waar je je meer in wilt verdiepen rondom klassenmanagment! 

Pedagogisch klimaat

Inrichting van het lokaal

Klassenopstelling

Materialen

Structuur, regels én afspraken

Belangrijke punten voor klassenmanagement

- Basisbehoeften: relatie, competentie, autonomie 

- Structuur, regels en afspraken- individueel niveau, klassenniveau, schoolniveau 
Duidelijkheid zorgt voor veiligheid! 

- Stuur non-verbaal gedrag bij en zorg voor relatie en duidelijk verwachtingsmanagement

- ''Je bent de spiegel van jouw klas'' 

- Richt je lokaal zo in dat het aansluit bij je les, doelen, groep

- Houd rekening met materialen (veiligheid, vaste plek) 
- ''Een klas die netjes is, wordt vaak ook netjes achtergelaten''

B1-K2-W1 criteria 4. 

Huiswerkopdracht 

Tijdens je stage is effectief klassenmanagement essentieel voor een goed en veilig leerklimaat. Observeer een les/dagdeel bij je stage en let op de volgende aspecten:

1. Orde en structuur – Hoe zorgt de docent voor een duidelijk begin en einde van de les?
2. Klassenregels en routines – Welke regels en afspraken hanteert de docent? Hoe worden deze gehandhaafd?
3. Interacties met leerlingen – Hoe reageert de docent op gewenst en ongewenst gedrag?
4. Differentiatie en betrokkenheid – Hoe houdt de docent alle leerlingen actief en betrokken?
5. Hoe ziet de klassenopstelling eruit? 
   

Neem je bevindingen/korte aantekeningen mee volgende week dan kunnen we deze bespreken! 

B1-K2-W1 criteria 4. 

Check leerdoelen:
Na deze expertsessie- kun je:  

• Uitleggen aan een medestudent wat het begrip klassenmanagement betekent
  
• De theorie rondom klassenmanagement koppelen aan je eigen beroepspraktijk 
  
  
  
  

LET OP! Verdiep je echt even in de vergaderopdracht en maak voor jezelf van tevoren al groepjes (scheelt tijd) 

Check - Lesdoelen vandaag: 

Aan het einde van deze les(sen) kun je: 
Algemene deel:

• Het geleerde van beroepstaak 1A, met je leerteam, naar de klas toe overbrengen
• Benoemen wat je hebt geleerd van het presenteren, en waar je in blok 2 nog aandacht aan wil geven 
• Benoemen welke schooldoelen er bij de beroepstaak 2A horen
  
  

Expertsessie 

• Uitleggen aan een medestudent wat het begrip klassenmanagement betekent
• De theorie rondom klassenmanagement koppelen aan je eigen beroepspraktijk 

Zelfstandig werken 

- Ga aan de slag met beroepstaak 2A 
- Docenten lopen om vragen te beantwoorden 

Wat ik meeneem uit deze les(sen)?
(geleerd, vragen etc)

Lesmodellen 

3 directe instructiemodellen 

IGDI- model                                                                ADI- model 

IGDI: Interactieve Gedifferentieerde Directe Instructie. 
De verschillen tussen ADI en IGDI zitten vooral in de fasen van de begeleide inoefening en de zelfstandige verwerking: in die fasen gaat de docent binnen het IGDI-model namelijk differentiëren tussen verschillende groepen leerlingen: te weten de instructieafhankelijke, instructiegevoelige en instructieonafhankelijke leerlingen.

ADI staat voor Activerende Directe Instructie. In het ADI-model (Veenman, 2001) staat de docent centraal en ligt de focus op het activeren van leerlingen. De docent draagt de informatie over, brengt structuur aan en activeert leerlingen: hij stimuleert hen tot het nemen van eigen initiatieven. 

EDI (Hollingsworth & Ybarra, 2009) staat voor Expliciete Directe Instructie. Het is een model dat internationaal de afgelopen 20 jaar steeds meer wordt toegepast. Het meest kenmerkende verschil met bijvoorbeeld ADI of IGDI is de zogenaamde kleine lesafsluiting voordat de leerlingen zelfstandig aan het werk gaan. De belangrijkste reden hiervoor is dat dan al gecontroleerd wordt of de lesdoelen behaald zijn en fouten bij het inslijpen tijdens de zelfstandige verwerking worden voorkomen. Regelmatige controle van begrip staat dan ook centraal.

0

Vraag aan de klas: 
Wat is het verschil tussen EDI en de vorige twee modellen? 

ANTWOORD: 
Het meest kenmerkende verschil met bijvoorbeeld ADI of IGDI is de zogenaamde kleine lesafsluiting voordat de leerlingen zelfstandig aan het werk gaan. De belangrijkste reden hiervoor is dat dan al gecontroleerd wordt of de lesdoelen behaald zijn en fouten bij het inslijpen tijdens de zelfstandige verwerking worden voorkomen

Activerende didactiek

Beantwoord deze vragen eerst voor jezelf (in stilte). 
Na een seintje van de docent bespreken we het in de klas. 
 
- Wat is activerende didactiek?
- Wat wordt er onder de voorwaarden
verstaan? 
- Heb je voorbeelden vanuit je stage? 
 

Activerende didactiek richt zich op diepgaand leren, waarbij leerlingen niet passief consumeren, maar actief denken, doen en samenwerken. Leerlingen worden geprikkeld! 

Braincheck- wat heb je onthouden? 

Activerende didactiek richt zich op diepgaand leren, waarbij leerlingen niet passief consumeren, maar actief denken, doen en samenwerken. Leerlingen worden geprikkeld! 

Wat past er NIET bij het verhogen van betrokkenheid?

1. Zorg dat iedere leerling zich gezien voelt
2. Laat leerlingen zelf uitzoeken hoe je iets moet doen
3. Wissel vaak qua werkvormen
4. Maak zichtbaar wat ze leren en hebben geleerd

Welk lesmodel differentieert bij het zelfstandig werken in groepen?

1. EDI
2. IGDI
3. ADI
4. Alle lesmodellen

Welke beschrijving past het beste bij activerende didactiek?

1. Tijdens de voorbereiding wordt de docent geactiveerd om na te denken over wat leerlingen moeten doen tijdens de les
2. Het creëren van een goed pedagogisch klimaat in de klas
3. Alles wat een leraar inzet binnen de les om het denkproces van leerlingen te prikkelen
4. Alles wat te maken heeft in de les met differentiatie

Verwerkingsopdracht​- Methodisch stappenplan

Zie ook ITS learning- SLB- Planner- methodisch stappenplan

Maak een lesopzet voor jouw expertsessie 

Laat de volgende punten hierin terugkomen: 

1. Begin met een pakkende opening 
2. Doelen (SMART) 
3. Voorkennis activeren 
4. Instructie 
5. Tussentijdse check 
6. Verwerkingsopdracht 
7. Evaluatie 

Lesdoelen check: 

1. Individueel: 
   Scoor eerst voor jezelf nog een keer van 0-100%. Waar sta je nu per doel?
   Bedenk voor jezelf wat je gaat doen om alsnog het doel te behalen. 
   
   
2. In tweetallen (docent loopt rond): 
   -Leg uit aan elkaar welke onderdelen horen in een lesopbouw.
   -Wat is het verschil tussen de modellen IGDI, ADI en EDI
   -Welke vier voorwaarden zijn er voor activerende didactiek?
   -Heb je al een idee waar jouw expertsessie over gaat?
   
   
3. Klassencheck. 

Vooruitblik en afsluiting

Vooruitblik voor BGER vandaag: 
- Planning maken wie wanneer aan de beurt is voor expertsessies (alleen of in duo's)
- Voorwaarden expertsessies (te gebruiken voor je POK)

Vooruitblik zodat ze weten wat BGER en de SLB les verbind. 

Met de Duimpjes doe ik een snelle check wat ze van de les vonden :)!